今天我要分享的内容是，两到五岁孩子的性教育。也就是学龄前儿童的性教育，因为时间的关系只能找一些重点和大家分享。
在三到五岁期间，孩子将会形成强烈的性别意识，自己是男孩儿还是女孩儿，以及这种性别对自己和周围人意味着什么，他们在完成如厕训练，在幼儿园，他们很有可能观察其他孩子，逐渐了解到男孩儿和女孩儿身体部位上的不同，在这一年龄段，他们对自己和其他人的身体非常好奇，可能会在生活中向我们提问，妈妈，宝宝是怎么来的，或者他们会做一些，让父母感到尴尬的是，比如当众触摸自己的生殖器，或者会和小朋友们一起玩探索性的游戏，遇到这些问题，做父母的该如何处理呢，我们一个一个来回答。
学龄前儿童认识身体部位的要点
教孩子了解身体的有关部位，它不是一蹴而就的，孩子不可能一下子都学会他们。所以重复是重要的，在父母帮孩子换内衣的时候，在他们观察触摸自己的时候，都需要使用这些身体部位的正确名称，性教育是一个长期的过程，从零到两岁的孩子一样，父母需要寻找生活中的那些可教时刻，你不必人为地制造机会去做。他们就会自然而然的出现，学龄前儿童认识身体部位的要点，包括身体的每一个部位都有一个名称和用途，第二是男孩儿和女孩儿的身体部位大部分相同，但有几处不同，男孩儿有阴茎和阴囊，女孩儿会有阴部，阴道和阴蒂。这是学龄前儿童认识身体部位的要点。
三到四岁的孩子可以学习到保持生殖器的健康和清洁的重要性，刚给孩子洗澡或淋浴的时候，你可以把毛巾给他们，让他们自己清洗自己的生殖器。因为他们已经足够大了，可以开始做这些自我的护理，这时候一定要教他们从前往后洗，以免细菌感染，你可以利用这个时机向他们介绍这个原则，就是除了自己，谁也不能触摸生殖器，你的身体是属于你的。除了医生，护士或者是爸爸妈妈，出于健康的原因触摸它以外，任何人都不可以触摸你的生殖器。
关于隐私，不同的家庭会有不同的价值观，父母可以提前思考，对于孩子的看到我们穿衣服的样子和不穿衣服的样子，我们自己心里是怎么想的，在家里使用卫生间是私密的行为，还是说我在我们使用厕所的时候，其他家人也可以进来，可以和伴侣一起讨论。
提前思考，根据你们的价值观，想传递给孩子什么样的价值观，这个没有标准的答案，有时候我们在家里有家里的规则，但是在学校，孩子可能会面临不同的规则，在幼儿园厕所的门是开着，孩子们排成，一队，几个孩子并排使用厕所，这和家里的规则不同，我们可以让孩子了解到，不同的人有不同的价值观，不同的地方有不同的规则，幼儿园的规定，上厕所时门要开着。白天在幼儿园，你要使用厕所的时候，需要遵守幼儿园的规定，但如果在家里，我们是关起门来上厕所的。
触摸自己的生殖器
三到四岁的孩子，喜欢自己的身体，就如同身体在跑，在跳和拥抱的时候让他们感觉良好一样，触摸自己的生殖器，也让他们感觉很好，这是儿童发展很自然的一部分，很多成人看见这种行为，就认为孩子是在手淫。其实相对于更大点的儿童和青少年而言，学龄前儿童触摸性器官更缺少目的性，而且没有困窘和焦虑，如果孩子正私底下触摸生殖器，让你偶然撞见你，简单的忽略就好，可以只是悄悄离开这个房间，或者是说我一会儿再回来，我们大部分人都做不到，如果孩子在公众场合触摸自己的生殖器。你可以温和的制止这种行为，首先轻轻的打个招呼，提醒他这是个隐私行为，只能私下做。
可以与孩子一起讨论家里哪些地方是私人地方，在孩子能分辨出私人空间和公共场合之前，你可能需要多次与孩子说明这个问题，就像我们教孩子过马路，要先看，要先看看两边有没有车一样，我们不要指望孩子，他们一次就能记住，同时还要告诉孩子，注意不要弄伤自己，以及要保持干净卫生。
孩子间的性游戏
有时我们的孩子会玩儿扮演医生的游戏，包括，彼此不穿衣服和检查，彼此的生殖器是相当普遍的，他可能发生在男孩儿和女孩儿之间，可能发生在男孩儿和男孩儿，女孩儿和女孩儿之间，当你发现这样的情况的时候，你会怎么办，首先试着平静下来，试着不带成人的有色眼镜去看待这个行为，平静的让孩子穿好衣服，认可他们的好奇心，同时建议他们换一种方式来了解男孩儿和女孩儿的身体。
同时，关于孩子们一起玩儿。女孩子以及对方孩子的父母需要达成一些共识，包括在公共地方玩儿衣服，要穿戴整齐，不锁门，分开房间睡觉，父母具备正确应对这种情形的能力是很重要的，许多成年人都能记得他们正在玩儿这些童年性游戏时被发现的情形，他们仍然记得父母尖叫着让他们停下来时所感受到的羞耻与犯罪感，这种羞耻感与罪恶感至今仍然影响着他们。
有的孩子会模仿他们真实遇见的，在电视，电影中见过的。成人亲吻方式，把舌头放进父母的口中，父母需要向孩子解释，孩子与成人进行这样的亲吻是不合适的，这种解释非常的重要，可以告诉孩子，你这样亲我，我感到不舒服，这是大人们的亲吻方式，我喜欢你亲我的脸蛋。
我是从哪里来？
心理学家说，孩子在大约四岁左右会懂得，婴儿不是无忧无缘无故出现的，在出现之前一定还有什么事情发生，如果我们告诉孩子你还太小，不懂这个。以后我会告诉你之类的，这并不是一个好的回答，因为你向孩子传递了一个信息，就是你不想与孩子讨论类似的问题，如果我们总是回避与性有关的话题，那么，孩子将不会再把它与性有关的困惑提出来，与你讨论。那么我们就失去了把我们的性价值观传递给孩子的机会。
其实，当学龄前的孩子问我是从哪里来的时候，他并不是想了解性交的细节，那么我们要如何回应呢，你是要了解孩子已经知道些什么，多用正面管教课堂，中学到的启发式提问。二是从最简单的问题开始，观察孩子对继续讨论这个问题是否感兴趣，简单来讲，就是针对六岁以前孩子的提问，要做到，有问则答，有问必答，正面积极回应，答案，符合孩子的认知。然后是否继续解决问题，取决于孩子是否接着提问。
孩子：“我是从哪里来的？”
父母：“你指的是，你在哪里出生？还是宝宝是怎样形成的？”（启发式提问，确认孩子真正想提问的是什么？）
孩子：“我是指宝宝是怎么形成的。”
父母：“嗯，感谢你向我提出这个问题，让我们有机会可以聊一聊这个话题（鼓励）。宝宝是在妈妈肚子里一个叫子宫的地方长大的。”（正面、积极，观察孩子是否有继续这个话题的兴趣。）
孩子：“子宫是什么？”
父母：“它是女人身体一个特殊的地方，就在腹部这个地方，这是宝宝最初长大的地方。”
比如孩子问我是从哪里来的，我们可以回答，首先要确认他真正想问的是什么，你可以问，你是指你是在哪里出生的，还是宝宝是怎样形成的，这是体启发式的提问，确认孩子真正想提问的是什么，如果孩子回答我是指宝宝是怎么形成的，那么父母可以回答，感谢你向我提出这个问题，让我们有机会可以聊一聊这个话题，这是对孩子提问的一种鼓励，宝宝是在孩子，是在妈妈肚子里一个叫子宫的地方长大的。这是正面积极，然后接着观察孩子是否有继续这个话题的兴趣。
如果孩子接着问子宫是什么。那么父母可以回答她是，她是女人，身体，一个特殊的地方，就在腹部这个地方。这是宝宝最初长大的地方，一般这样的谈话就能满足学龄前孩子的好奇心，如果宝宝不在提问，我们就不用回答。
如果孩子接着提问。爸爸妈妈，我在想。宝宝是怎样进到子宫里的。那么父母可以回答，爸爸身体里有精子细胞，妈妈身体里。有卵细胞，精子和卵子碰在一起的时候就开始有了宝宝，对于学龄前的儿童，这样的回答几乎都能满足孩子的好奇心了。
整个这回答问题的过程，遵循的都是有问责的，有问必答。正面积极回应，然后答案符合孩子的认知这几项原则的
当然，我们也可以在家里提前准备一些与性教育相关的儿童绘本，在需要的时候可以拿出来与孩子一起读。
但是我们不能期望把绘本买回来，放在那里，让孩子自己自己去读。这种可能性是。比较小的，因为即便孩子看到了，你想看你想告诉他的女性相关的性知识。但是孩子也不会从你这里学习到。你的性价值观。
好了，今天的分享就到这里结束，下一周我们将接着和大家分享。五到九岁孩子的性教育问题。
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