早教的烈火从国外烧到了国内，从前富宅豪门家孩子的情商智商的早教开发已然不是专属，中产乃至一般工薪阶级中的每个虎妈都卯足了劲给自家的孩子打上全能针，琴棋书画、体育训练样样不落。
琴棋书画中的“画”是指中国画，一般是用毛笔以水溶性颜料在宣纸上作画，以描绘山水、器物、花鸟、人物为主，色调单纯明快、画风写意抽象。在古代文人骚客那里代表的是一种修为，表现的是个人的文化素养。由于现代社会的开放，文化的繁荣，舶来之物甚多，现在的画范畴非常广，油画、水彩、水粉、素描等等，它所体现的不仅是画作图像本身的技艺，而且是艺术上的传承与享受。绘画是一门艺术，但凡孩子与艺术有了关联，孩子就成了优雅、气质、卓尔不群的化身。虎妈们从孩子几个月大时就开始送到早教班，去感受艺术的熏陶。
在幼儿发育的早期，如何来发展孩子对绘画艺术的感知力和表现力呢？
国内外的幼儿早教学者研究表明通过给孩子提供多种多样艺术材料工具进行多次有趣的体验，随着时间的推移，孩子对绘画艺术的感知力和表现力会不断增强。
创造力是学习的桥梁。 当孩子具有创意和好奇心时，她可以想出她所遇到的问题的答案，就像如何防止高高的积木堆塌落一样。创造力会帮助孩子在上小学时成为一个有思想的，好奇的，自信的学习者。
孩子调整她的创造力的最重要的方式之一是通过体验试验各种艺术材料工具。当她抓住大块蜡笔并开始涂鸦时，随着时间的增长，你会看到她的涂鸦的变化，变得更加灵活和丰富。
对于非常年幼的孩子，艺术感知和早期的写字技能是一样的。首先，孩子们想弄清楚这些很酷的叫蜡笔的东西可以做什么。然后他发现手上的蜡笔和他在纸张上制作的线条之间的关系，他体验到因果关系的力量。这一刻对他来说激动人心，他现在可以在身边做“标记”了。通过他的手和手指的抓握控制能力，他的思维也得到了飞跃。孩子越来越好地控制手的肌肉，他可以移动标记或画笔直到完成他想完成的作品。
对于从15个月到5岁的孩子来说，他们在绘画和写字这两种技能上的表现是一致的。一般会经历四个阶段。
阶段一：随机涂抹（15个月到2岁半）
这个年龄段的孩子们刚刚弄清楚是他们的动作导致他们在绘画纸上看到线条和涂鸦。这些涂鸦通常是肩膀大运动的结果，蜡笔或者标记笔握在孩子的拳头里。在所有年龄段创造艺术都有喜悦，但在这个阶段，特别是许多孩子们喜欢他们从感官中获得的反馈：蜡笔的感觉，油漆的气味，粘土的肮脏……
对于有些孩子，他们在这个阶段可能不太会享受一些艺术活动（如手指画）的乐趣。随着他们长大，当能接受更多的感官输入时，家长可以逐渐将艺术体验重新引入他们的日常活动。
阶段二：控制涂抹（2岁到3岁）
随着孩子对手和手指肌肉的控制能力增强，他们的涂鸦开始变化，变得更加灵活。幼儿可能会在白纸上画出圆圈，对角线，曲线，水平或垂直线，并不断重复。随着时间的推移，孩子们会将他对拇指和指尖的控制传递到蜡笔和记号笔的使用上。
阶段三：线条和图案（2岁半到3岁半）
孩子现在明白图案和写字是由线条，曲线和重复的图案组成的。他们试图用自己掌握的方法模仿写字和绘画。所以当他们还不能把图案和文字写得完全正确时，你可能会在图纸中看到图形或文字的组成部分，这些可能包括点、线和曲线。这是一个激动人心的时刻，因为孩子已经意识到他的创作传达出的意义，他会写下来一些线条，然后告诉你是什么意思，这是进行阅读和写作非常重要的一步。
阶段四：物体和人物的图片（3岁到5岁）
许多成年人认为“图片”是某物的图片。这种在头脑中保持一个图像，然后在纸张上表现出来的能力是一个需要时间来发展的技能。起初，孩子给他们随意制造的作品命名。这意味着他们完成了图像，然后用他们熟悉的人物，动物或物体的名称来命名他们的杰作。
随着时间的推移，孩子会明确地做出计划，然后画出他创造的东西。你会在图片中看到更多的细节，孩子对蜡笔或记号笔使用更灵活，并使用更多的颜色。孩子们的画作经常打圈。所以，你可能会看到一个太阳，一个个不规则的圆圈，有很多棒状的“射线”射出，或一个人（通常是具有大致可识别的人类特征的圆圈）。
一旦你的孩子开始有目的地绘制图像，她已经掌握了象征意义。孩子明白纸上的线条可以是各种东西，像房子，猫，人物等。在这个阶段，孩子也开始了解绘制图像和写字之间的区别。所以你可能会看到他画一张图，然后在下面涂抹一些“文字”来描述他所画或描述的故事。当你的孩子能够与你分享他的故事时，在他长大的过程中他将越来越乐意做这些创作故事的工作。
阶段四：文字和词汇练习（3岁到5岁）
孩子们已经有了几年文字绘本印刷品经验，并开始模仿写出文字。通常，孩子们首先尝试写自己的名字，因为这是他们最熟悉的。他们也通过模仿熟悉的字形来写字，并且经常认为他们写的字是正确的，因为它看起来像他们看过的其他字。
在这段时间里，孩子们也开始明白，有些词是由较少的笔划组成的，有些词是由较多的笔划组成的。虽然他们写出来的文字和词语在技术上可能不正确，但并不重要。孩子开始明白文字和各种文印制品之间的意义。
以上四个阶段时间表是近似值，孩子可能会更快或更慢地掌握这些技能，但总能发展很好。每个孩子的进步并不是以同样的速度发生，通过提供多种多样艺术材料和工具进行多次有趣的体验，孩子会不断发展艺术的感受力和表现力。
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