慧眼识人

时间：2021年9月1日 星期三

书名：《教育中的积极心理学》

作者：陶新华

书页：165页

进度:12-16页

收获：

感悟1：慧眼识人的宗旨，教师就要敏锐地发现每个学生的才能、优秀品德，并且在互动过程中进行培养、强化简单来说就是家迫使必须辨认学生、了解学生，才能恰当的指导和培养他们成才。【注：这段话的学习，不由想到了因材施教原则，教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教，对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。孔子是因材施教最先对学生实施的老师，先是对学生有充分的了解，并能因材施教，让学生们各尽其材，有所进步。老师也积极运用此教学方法，了解学生的特长，引导学生发现自己的兴趣和才能去学习，才能更有效率地得到收获，获得进步。】

感悟2：采用双重标准的老师很难考虑到用更有效的教育方法对学生进行教育，所以教师的人才观、学生观、评价标准需要重新思考和定义。【注：想起了于漪老师曾经说过的：做好老师要有理想信念。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。有什么样的老师，就有什么样的学生。一个有理想信念的老师，才能在学生心中播下理想的种子。育人要育心，我们要关心学生、了解学生、爱学生，倾听他们的心声，用自己的人格魅力去感染他们，用自己的一言一行影响他们。爱学生，就是要为每个学生着想，教好每个学生。教学中教师要与学生处在平等的地位，融入到学生的学习活动中去，要缩短与学生的情感距离，让学生通过师生互动、生生互动使思维得到充分发展。同时，营造民主平等的富有人文气息的课堂氛围。在我们周围有一些特困学生、单亲家庭学生，这些孩子往往表现为性格内向，不善言辞，不愿与同学结伴玩耍。我们要针对不同学生的特点加以不同的引导，善于用自己的爱心去维护学生的人格、保护学生的自尊，使学生在教师充满爱心的教育下健康成长。】

感悟3：著名心理学家霍华德加德纳提出了多元智力理论，他认为每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力和自然探索智力等八种智力，这一理论认为每个学生都是出色的，只是出色的方面不同而已，每个学生都是天才，不能忽略或贬低任何人。【注：佛家说：人本具足。而积极心理学就是让来访发现自己的伟大之处，而作为教师，面对的我们学生，首先做到的就是相信，心理学家威廉·詹姆斯说过，人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类有别于动物的地方。皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。我是一名小学教师，对于孩子来说，由于年龄比较小，心理也比较幼稚，所以他们最强烈的需求和最本质的渴望就是得到别人的称赞，我们这里很多是留守儿童，对于父母的鼓励并不是很多。研究表明，一个人如果在童年时代很少被称赞，对他之后的发展影响是非常大的，甚至还可能导致他一生的个性缺陷。所以，作为小学教师，尤其农村小学老师，更得做到无限的欣赏每一个孩子。一般来说，受老师喜爱或关注的学生，在一段时间内学习成绩或其他方面都能够有很大进步；而受老师漠视甚至是歧视的学生则很有可能一蹶不振。所以，我们要会运用这个效应来鼓励帮助后进学生。我们都应该具备一双慧眼，及时准确地识别学生身上的优良特性，帮助学生开发潜能，成就未来，因此学好积极心理学及尤为重要。】