前几天，在和一个小伙伴聊阅读的时候，他总是抱怨，对于一本书或一篇文章中的精彩段落，会不自觉地想要大段摘录，结果洋洋洒洒抄了很多，却没明白作者为什么这样写。
要从阅读中提高批判性思维，更重要的是去拆解阅读材料，进而提炼和分析论证结构，而不是做文字的搬运工。
所谓批判性思维，就是分析“论证”的方法和态度。
通过阅读提高批判性思维能力，第一步是整体阅读，做到基本理解。
第二步是找出被大段修饰性文字淹没的主体论证结构，进而对其进行分析，从而提高批判性思维能力。
一、还原完整的论证结构
每一篇论述性文章都有一个主题，在这个主题下有作者的观点和理由，在理由和结论（观点）之间存在着隐含的假设。
在主题的大框架下，理由和结论再加上隐含的价值观假设或描述性假设就构成了一个完整的论证结构。
我们阅读的目的就是要找出理由、假设和结论，并分析这三个部分是否有错误，他们之间有什么样的逻辑关系，从而客观评价作者论证是否有力。
二、理由充分吗
在理由中需要关注两大部分，一是证据，二是数据。
在证据方面，我们需要关注当直觉、个人经历、典型案例、当事人证词、专家意见、个人观察、研究报告、类比这些作为证据时，他们的效力如何？哪些因素影响了这些证据的证明力？
在这些因素中影响最大也往往很难去除的是人的因素，人的立场、感情、预期、思维的局限性都会影响作为证据的效力。
其次需要说明的是个人经历、典型案例、当事人证词等作为证据只是一个个例，虽然它更加翔实，但本身的效力并不比其他的例子大。
在这些证据中，最有说服力的是研究报告，它也是现代科学存在的学术基础。
它以其可重复性、控制性、语言精确性等特性展示了其严谨客观的一面，但几乎所有的研究报告都受到研究质量、人为因素、时效性、不确定性和样本选取等方面的限制，这也是考察一个研究报告是否足够客观的重要参考依据。
在数据方面，数据的不同表述方式和运用方式也会有不同的效果。
当我们看到一个数据时，既要关注它的相对值也要关注绝对值。
三、作者是什么立场
在理由和结论之间，隐藏着作者的假设。
这种假设分为价值观假设和描述性假设。
在论证要怎么样的问题时，就存在着价值观假设，它代表着作者的立场和价值观偏向。
在论证为什么的时候，存在描述性假设，它是作者的世界观，是作者看待事物的观点。
多在理由和结论之间问几个为什么，就能找出作者的观点和立场，比如欧洲中心论等等。
现代科学要求作者做到客观、中立，虽然这永远也做不到，但如果读者在阅读过程中能够洞见其隐含立场，则能批判性地扬弃其理论。
四、推理有力吗
通过对理由、假设和结论的个别考察，我们已经建立的基本的概念。
下面来看看理由、假设与结论之间是否有逻辑关系。
在具体论证的过程中最容易出现的是各种类型的推理谬误，这些谬误如人身攻击谬误、滑坡谬误、偷换概念谬误、稻草人谬误等等。
在得出结论的时候，我们要注意考察因果性。
一个论证有时既存在多因一果情况也存在一因多果的情况，更可能出现的情况是理由和结论之间本来就无因果关系，它们或者只是有相关性，或者只是发生的时间顺序刚好而已。
此外，在考察推理过程时还需要注意两个方面。
一是在评价理由和结论的时候，要关注歧义词语，可以通过上下文和它本身的标准定义来判定是否存在歧义词语。
二是在论证的过程中，要关注论者是否省略了信息，如果在论证中省略了定义、价值观偏向、事实来源、数据、证据组织方式和负面效果，则需要我们去补充，从而更好地去评判一个论证。
五、总结
批判性思维的全过程，就是从如何找到论题、结论，把握观点，到关注理由，明确论证过程。
从推敲用语，找到歧义词汇，到利用反串，明晰结论和理由的准确性。
从理解假设的性质和分类，构建理由通往结论的途径，到找准隐含价值观，确定作者的目的。
同时关注从推理的逻辑正确性和证据的效力，最终从原因得出结果。
这也就是整个论证的构建和分析过程。
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