《苏霍姆林斯基教育学》第四节课

苏霍姆林斯基所说的道德——是指一种愿望、关系、态度。或者说：一种自尊、自信，一种想成为高尚卓越之人的愿望。再或者说，道德是我们内心的一种倾向性，一种想成为好人的倾向性。一个儿童，当他的内心充满了一种想发展自己，想帮助他人，想成为好人的愿望时我们就说他是一个道德发展的人。因此，这种道德，既可能体现于智力领域，指一种积极的自我肯定，通过不断地克服困难而获得成就并进而自我肯定的态度，也可能体现于交往领域，指一种想要帮助他人的愿望，一种渴望通过帮助他人获得自我认同以及尊严的愿望。在教育学循环中，这种道德既是发展的起点，又是发展的顶峰。好的教育就是促进这种发展的良性循环。

本课小结

本节课，我们在了解什么是德育和我国德育工作重点的基础上，从两个方面来分析了苏霍姆林斯基的德育思想：一是从道德概念到道德信念的德育实施途径，在这个途径中，道德概念是出发点和基础，道德信念是目的和归宿。而其中还要经历一个由道德行为锻炼而形成道德习惯的阶段。在整个途径中，道德情感始终发挥着积极的促进作用。二是苏霍姆林斯基德育实施的基本方法：三个直接教育方法是劝诫、表扬和惩罚；还有道德气氛、集体教育与自我教育。对照苏霍姆林斯基的德育思想，反思我们当下的学校德育工作，针对存在的不足和问题，制定和落实改进德育工作的有效策略。