期末考试前，网上刷爆了一张图片，上面写着：100分，想干啥干啥；95分-99分，看电视、吃零食；90分-94分，看书、写作业；80分-89分，做家务、洗碗、拖地；80分以下，每天去捡垃圾。
图片里按分数把孩子划分成三六九等，父母也是根据分数，来选择如何对待孩子。考得不好，家长就着急上火。往往会说孩子：“你怎么这么笨！”“你连学习都学不好，还能有什么用！”
不过这样的表达方式，相信大家都知道，对孩子没什么帮助。那么，要想和孩子沟通，提高成绩，什么方式才是正确的呢？
在《终身成长》中，作者卡罗尔·德韦克提出了不同看法：教育孩子，应该用成长型思维。
什么是成长型思维呢？简单来说就一句话：认为一个人的能力是可以改变的，那就是成长型思维；相反，如果认为一个人的能力是固定的，就是固定型思维。
同样是对待考试成绩不好这件事儿，有的家长会说孩子，“你真笨”、“你学习真差”；也有家长会说，“这次考得不好，我们找出原因，下次就能避免相同的错误。”
从智力、能力等这方面去批评孩子的家长，用的就是固定型思维模式，因为他们表现出的关心，重点不是孩子的努力，而是既有的条件。相反为孩子提出改善建议的家长，拥有的就是成长型思维。
拥有成长型思维的家长和拥有固定型思维的家长，虽然出发点一样，都是为了孩子好。但是因为表达方式的不同，收到的效果也大相径庭。所以我们得学会，用成长型思维帮助孩子成长。
从《终身成长》中，我们可以得到三点启示：
首先，不要批评孩子笨，要告诉孩子“你需要更努力”。通常孩子考得不好，家长很容易就会对着孩子说：你怎么这么笨。这就是直接指责孩子的智力。潜台词就是说，你的智力是老天决定的，你的成绩也好不了了。这样的评论，会让孩子会因为自己笨而感到自卑。
有这样想法的家长，其实是在无意识地给孩子灌输固定型思维。天长日久，孩子慢慢就会在潜意识里相信，自己天生如此，智力没有那么高，就是没有学习的天赋。长期抱着这样的想法，孩子很难找到学习的动力。
成长型思维的家长不会强调天赋，而是把关注点放在孩子的努力上。也就是说，我们得让孩子知道，成绩不好，他并不是无能为力的，只要他努力学习，成绩就能提高。
其次，不要说孩子能力差，要告诉孩子“你还有进步的空间”。
除了评价孩子笨，家长们还很喜欢说，这孩子学习不行。这在孩子听来，很像是对他学习能力的宣判。意思似乎在说，无论孩子怎么努力都改变不了。
实际上就是告诉孩子，你的能力是固定的。现在不好，以后也就好不了了。对于孩子来说，这样的思维模式是毁灭性的。是对孩子的彻底否定，有可能孩子本来是想继续努力进行尝试，却因为父母的打击，开始退缩。
成长型思维的家长，不会纠结孩子此刻的不足，他们会认为孩子现在的能力还没达到，这意味着还有进步的空间。这样也给孩子传达一个讯息，他的能力是可以改变的。
最后，不要说孩子以后只能去捡垃圾，要告诉孩子“人生是在不断改变的，如何改变取决于自己。”
现代社会，竞争越来越激烈。为了孩子，父母们都拼尽全力。在重压下，家长们一般都非常紧张孩子的成绩，极端一点，就会唯分数论。所以孩子的一次考试失败，就能让家长崩溃，认为孩子的人生从此就毁了。
就像有句经典的台词：“进不了好的小学，就进不了好的中学；进不了好的中学，就进不了好的大学；进不了好的大学，孩子这辈子也就完了。”
相信这句话说出了很多家长的心声，但是这句话从逻辑上其实是说不通的，北大清华有来自全国各地的学生，成功人士的学历也并非都是名校。所以说，一次成败，根本不能决定孩子的人生。而之所以很多人都相信这句话，是因为他们拥有固定型思维。
成长型思维的家长，虽然也会为孩子的考试成绩忧心，但不会因此就否定孩子的一生。告诉孩子“人生是在不断改变的，如何改变取决于自己。”会让孩子更客观地看待成败，从中吸取教训。而不是因此一蹶不振，或者放弃自己。看到这里，相信你已经知道，是用成长型思维来鼓励孩子。拥有成长型思维，就是相信孩子的能力可以改变。学会对孩子的努力过程、成长进行肯定，从而帮孩子建立正确的成败观。
孩子成长的过程，就是改变的过程。从一张白纸到社会的中流砥柱，本质就是孩子通过努力，不断提升能力，不断修正自我，并且不断超越过去的自己，成长为能够有所作为的成年人，而这正是教育的意义。对于父母来说，只有孩子的终身成长，才是我们的终身事业。
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