教学认识时间2

                教学认识时间2

先来看看孩子的错题：

30分就对着数字3画分针，5分就对着数字5画分针。这个孩子对钟表上的12个数字表示多少分是不清晰的。而且，可以推断出如果是4时3分，他也会是分针对着3的。昨天的教学，对这些孩子来说是无效的。当然，认识时间作为一种技能，也还是需要不断的训练的，因此今天再次讲解了如何认识时间。

1.看钟面写时间技能。

      先看时针，时针过了几，就是几时。（这个时候可以借助直尺来帮助判断是否到了几，没到几。）再看分针，分针的数字对着几，就用这个数字×5,得到最后的几分，特别是对上题错误的孩子说。当不知道×5等于多少的时候，告诉他从数字1开始，5个5个的数，数到几就是几分。注意：当分针比数字多了几小格的时候，就再加上几，就是几分了。然后两者合并起来就是几时几分。比如，下图就是4时15分。

但是，这里有一个容易错的地方就是，快到几点的时候。比如，下图这个时间是多少呢？

孩子不清楚到底是6:55，还是7:55。用学生尺去比较的话，一时也还是分不出来时针到底有没有到7。这就是上面操作技能的短板。为了解决这个错误，还必须回到理想理解层面上来：

    于是，再次讲解了时针与分针之间的关系。（依然是用龟兔赛跑这个故事来讲）当时针在3和4的中间的时候，则分针必然对着数字6,因为12的一半是6。这个时候口语就是3点半，数学语言是3时30分。

在这基础上，再来一个有难度的，当时针在3到4的一半的一半位置上的时候，分针在哪里呢？

孩子，还没有到6,应该在3的位置，因为6已经是一半了，再一半就是3.，也就是3:15分。

当，时针非常接近但还没有到4的时候，你们说说，分针应该在哪里呢？当然，这要配合着时针与分针的比例说来理解。孩子答曰：还没有到12，因为，到了12的话，表示兔子又跑完了一圈，乌龟就必须到了数字4啦。因此，得到这个结论：当分针当时看起来非常接近数字几的时候，到底是过了还是没过呢？这个时候可以借助分针来判断。当分针过了12的时候，则时针过了几，当分针没有到12的时候，则时针还没有到这个数字。这是一种技巧，请记住。哎，理解层面也讲了，实在不理解的，该强记的就强记一下吧。面对着有差异的孩子，一线教师也只能这样了……

2.看时间画钟面的技能

这种题目，多数是画好了时针，让孩子来画分针，就是最开始孩子的错题那种。让孩子明白数字要×5可以表示分，是一种有效的方法。

假如，要孩子同时画出时针与分针，则对孩子的要求更高了，孩子脑海里对那个比例说一定要特别的清晰。经常想是否可以出这种题目，――单独给出一个时针的位置，让孩子想想大概的时间在哪里，然后再补上分针。如果孩子能做对，则认识时间就完全学会了。