心灵的成长

          浅谈班主任工作中的点滴琐事

    一名被称为“灵魂工程师”美誉的我们，雕琢的是一个个才华各异，个性彰显，活生生的娃娃。时代的气息并没有使我懂得太多的道理，但有一种厚重与朴实影响我深远--希望自己教的孩子都能人尽其才。身上多少背负着儿时启蒙老师的影子,西北农村的寒风雕琢的我满脸是冷峻和厚重，不敢越雷池半步。要求孩子规规矩矩。但有时祖厉河潺潺的咸水曾激发起我儿时的不安分，站在这些年教育改革的的风口浪尖，优柔寡断的规矩中带着些许不安分。在学生的管理上矛盾重重，特别当遇见一些调皮捣蛋的学生不知所措？家访?谈心?或者开班会批评教育，还是••••••                                                      2003年秋，我被聘用到六十铺小学教四年级语文兼班主任。班上有一名个头高高的男孩—王某，平时表现一般，就是有点小调皮，不爱写作业,但在我的淫威下,虽然交的不及时,也不至于不交.不像其他老师说得那样严重.我平时也不太怎么注意，但有几个小女生经常来告状?说王某爱打架，经常欺负别的同学,是班上的 ‘小霸王’.初出茅庐的我想动之以情，晓之以理，那有不听话孩子。我敢肯定会经过我的苦口婆心能学好的。 我就找他谈话，希望他能和其他同学和睦相处，以学习为重，争取做一个同学喜欢、老师喜欢的好孩子。他虽然向捧了圣旨，口上答应的很好。但后来我发现他把我的话还是秋分过耳，左耳朵进有耳朵出。想当年上初中那会，班上总有一个爱欺负人的同学，同学们背地里都称其为‘班霸’。我决不允许我当班主任的一个小学班上出现这种学生。我心一横:不转化你，誓不罢休。既然好话说尽三箩筐你不听，我就用攻心术，让全班的同学将他反驳个体无完肤，我再给讲道理。班会课上，我就指名道姓的提出王某，我让孩子都说说王某的表现，三十多人的班级竟然没有一个学生在当面敢指出王某的缺点，就连背地里打小报告的几个小女生都在班会上说王某表现很好，我就意识到事情的严重性。下课后我就专门叫了几个同学问，今天的班会课上你们为什么不敢指认王某的缺点了，几个学生说怕王某，我说有老师你怕什么，学生回答让我很无赖。“课上不怎么样，课后会打他们”。

      我后来通过调查发现,王某,留守儿童,父母常年在外打工,经常和奶奶生活,上面有两个姐姐,农村的老人重男轻女,爷爷对王某比较娇惯.并且对王某的学习基本不重视. 让我一时不知所措.总不能破罐子破摔.我在一个偶然的时间,随口说了一句话,让王某负责把卫生打扫好,没想到那次的卫生搞得很彻底,连讲桌书箱中的教本之类书籍也收拾得干干净净,整整齐齐.(这是平时都没有的)我就有了一个想法,让王某但任班长.当我叫王某来谈话时,给我说了一句话到现在我还记得,“没人选我”,我的回答是,“老师选你，但你不能让老师失望”。其实班上当时真的没人选他,就连其它科任教师说选王某当班长会带坏其他孩子.但在后来的事实证明,我的做法是对的. 王某的情况好多了，其它老师反映王某作业也整齐了，上交也及时了。在没有出现欺负其他孩子的现象                                      随着年龄的增长和社会经验的加深,慢慢的体会到，我们要允许孩子犯适当错误，并且当孩子犯某些错误时，大人要适当的维护孩子的尊严,因为他们还是孩子。九年义务教育受完了，连一次架都没有打过的孩子将来有什么出息我不敢想象，但当有一天、有一个国家侵犯我们的领土时、你会指望一个在儿时连错误都不敢犯的人保护我们的领土，保护这个民族。当然我并没有提倡孩子犯错误,也更没有放纵孩子.但当孩子犯错时。不是在班会上,面对孩子“动之于情，晓之于理”的讲一节课的要求和大道理，而要有个宽容的心，能给孩子维护尊严的同时，加以引导。这不是袒护溺爱，而是要站在孩子的立场想问题，了解孩子需要什么。多想想自己童年所做的‘丑事’，我们在教学生的时候不忘初心，就是不忘自己儿时情景。用心去温暖他，用情去感化他，给每一位孩子一个尽可能展示自己的平台,给他们尊严,给他们机会.从而促使他主动地认识并改正错误。只有与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。孩子才能更健康的成长。