绘本讲师训练营【22期】16/21实践原创《安的种子🌱》

19123黄晓双

绘本讲师训练营【22期】16/21实践原创《安的种子🌱》

【绘本内容简介】

《安的种子》以本、静与安三个和尚为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准，图像简纯而突显人物性格，像急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外图文结合所展示的说故事魅力，更是引人入胜。前环衬以肃穆的深秋开始，安与小狗走过的足印，引人遐想；后环衬作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动和小狗相伴而行，前后呼应，使那份平和安然的寓意不言而喻。

【教学目标】

1．通过老师的讲述，了解故事的主要内容。一边看图一边质疑，在说话的过程中走进文本。

2．通过绘本阅读激发阅读兴趣，让孩子们喜爱绘本阅读，培养阅读习惯。

3．通过讨论交流领悟故事隐藏的内涵，明白无论做什么事都要按照事物的规律，要有耐心，要学会等待，在适合的时候做适合的事情。

【课前准备】电子书课件

【教学过程】

（一）谈话导入

1．同学们，如果你得到了一颗种子，这颗种子非常难得珍贵，你会怎么做？

2．今天，老师给大家带来一本绘本，就是关于种子的故事。这是一本值得我们骄傲、值得我们好好欣赏的中国原创的优秀图画书。这一本小小图画书，不仅仅风摩于中国，而且走向了世界。令无数人震撼、感动，这究竟是为什么？让我们仔细聆听一一《安的种子》

绘本讲师训练营【22期】16/21实践原创《安的种子🌱》

（二）引导看封面，看前环衬，激发阅读兴趣

1．出示封面，齐读课题。

2．出示封面：了解作者、出版社等信息，让学生猜一猜故事内容。

师：看图画书应该从封面开始看。因为往往故事就是从封面开始的。大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？

（1）学生自由说。师引导学生质疑：你觉得有可能讲的什么故事？

（2）介绍作者和绘者

3．出示前环衬，引导孩子看图。

看完了封面不要急着读故事，先看看前环衬，孩子们你们看到了什么？很好，那，这究竟是谁的脚印呢？让我们一起沿着这两行脚印走进去……

（三）教师讲述故事，学生大胆猜测

1．播放背景音乐，教师声情并茂讲述故事。

2．教师讲述故事的时候学生边质疑，话题预设：安此时是怎样的心情？为什么安还不种下种子呢？

3．教师继续讲故事。

4．小组讨论交流：本和静为什么种不出莲花？而安可以？说说你眼中的本、静和安。

（1）师：故事讲完了，你最想问的问题是什么？为什么本和静种不出莲花种子，而安可以呢？下面同学们就分小组讨论这个问题，并说说你眼中的本、静、安是个怎样的孩子？

（2）小组讨论交流。

（3）全班交流。教师把描写本、静、安的句子梳理出来，让学生边品读句子边谈感受。

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学生交流，教师边引导。

①学生交流本。

师小结：是的，本为了追求第一，却不知道万物有时，万物有序。

课件出示：万物皆有时，生有时，长有时，亡有时。

②学生交流静。

师：静对花的表现让你想到了谁？师小结：静的小心翼翼，过分溺爱却违背了莲花种子的生长规律，结果事与愿违！

课件出示：不以他本来的样子爱他，而是以我要的方式爱他，足以害了他。爱是需要真正的阳光的，爱是需要适合的方式的。

③重点走进安。

他为什么知道莲花要在春天种下呢？导孩子们观察他去集市为寺院买东西这幅图。

师小结：是的，本在发怒，静在攀援，唯有安他从容淡定，耐心等待！

（本：急于求成，急躁，没有耐心，但执行力强，积极果断。静：耐心，细致，爱钻研，爱学习，但过于迷信书本，追求表面。安：勤劳善良，安守本分，尽职尽责，淡定从容。）

（四）深华主题，大胆表达

1．出示后环衬：同学们，故事是不是就这样结束了呢？不是的，我们最后看看后环衬，对比前环衬你发现了什么？

师小结：安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动．他又回到普通的生活当中。给了故事一个美好的结局。

课件出示：（安告诉我们）要满怀希望，有所追求，但一定要淡定，顺其自然，学会等待。同时，享受生活的过程，享受那些平凡琐碎的小事，享受等待。这就是等待的智慧。

结语：同学们，知道吗？其实我们在座的每个孩子都是那颗珍贵的莲花种子。只要耐心等待，就会看到属于你们的千年莲花在某个盛夏的清晨绚烂的绽放！祝福你们！

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【课后反思】

本次实践活动是我主动向书法老师借了半节课时间来给学生讲故事，因为昨天元旦放假，我的课没了。绘本《安的种子》打动了我，一直想给孩子们讲讲关于等待的智慧。今天孩子们听完以后有所思有所悟，达到了预期效果。特别是听完故事以后各抒己见，有的说做事情不能急于求成；有的说本和静比较自私，安很勤劳善良，一直在为集体做事，这是好人有好报；有的说要遵守自然规律，做事情要抓住适当的时机……四年级的学生能从一个故事悟出这么多道理，真是令人感叹，更加体现绘本故事的育人魅力。需要改进的是，对于中年级的学生来说，已经形成自己的认知和具备一定的表达能力，如果时间允许，可以展开思辨会，让更多的孩子表达自己的观点，毕竟，同一个绘本，一千个读者有一千种解读。故事讲完后，孩子们瞟见我的U盘里还有很多课件，争着要求再讲一个，我告诉他们，大家有兴趣可以自己多阅读，精彩的故事是讲不完的，以后大家表现好，我再给大家讲故事，孩子们意犹未尽。我的绘本实践课变成了学生的一种福利，我在想，下次再讲，我的开场白可以是这样：孩子们，“故事妈妈”又给大家送福利来啦！

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