去年开学初,教研室组织了教师综合素质大赛,年前是校内初赛,年后是市级比赛。包括教育教学理论测试,课堂展示,制作课件大赛,教学设计大赛,才艺展示,答辩等等。其中每一环节的比赛,我都认真地对待和准备,最后,我们五人被推选去灵宝参加决赛。
尽管大赛已经结束,但其中的心路历程记忆忧新,难忘下自习后回到宿舍研究教材到深夜的情景,难忘看到自己写的粉笔字的进步时喜悦的心情,更难忘才艺展示前我们几人在录播室相互表演,给彼此提意见的坦诚友情,是大赛拉近了我们之间的距离,加深了我们之间的友谊,更提升了我们彼此的教育教学素养。
3月29日早上,我们五人全部结束了大赛,部分成绩已经知晓了,其实自己心里早有预知了,因为这次教研室给了我们一次非常好的学习机会,即在CCtalk上去学习和观摩同行老师们的课,自己的不足能很容易地意识到。不管比赛结果如何,每个人无论是在业务上,还是在心灵上都是收获满满。对于自己的未来职业发展以及学校的各项工作能够更上一个台阶,我有以下一些不成熟的看法。
一、对于教师个人来说,抓好教学成绩的同时,不忘提升个人素养,使教师个人素质修养的提升和教学成绩的提高相辅相成,相互促进。
教学成绩是一个学校的生命线,这一点是毋庸置疑的。但是教学成绩的提高在一定程度上有赖于教师良好的个人素养。作为英语教师,我认为以下几点比较重要。
1.我们要不断提升个人素养,认真钻研课标、教参、教材,积极学习国内外一些教育家的教育教学理论著作,多观摩一些优质课,并在实际工作中加以运用和创新。
2.要多参加各级教育单位组织的竞赛,即使不能胜出,也会使我们自身的素质和能力不断得到提升,更好的服务于我们的教学。
3.同年级同学科的老师应互相帮助、坦诚相待,平时的备课和说课中要相互探讨学习、听评课时要直言不讳。校级赛课未胜出者,要真诚祝福并帮胜出者出谋划策,像这样彼此真诚相待,才能使整个同学科教师团队更具竞争力,每一位团队成员都有进步与成长。
二、 与时俱进,积极主动地学习新媒体的应用,使其更好的服务于我们的教学,不是恐惧、逃避和害怕使用新媒体。
爱好旅游的我,参观了兵马俑和龙门石窑之后,很是振撼于古人的伟大的创造力,一度忽视了现代人的伟大。其实,想一想现在的人也很伟大,电脑、智能手机彻底改变了现代人的工作、学习、生活以及娱乐方式。其实自己何尝不是受益人呢?只不过我有时没有利用好他们为我服务,而是被利用为他们服务而已。人是活动和被服务的主体,而新媒体只是被动的工具,在为我们服务的过程中为开发者创造收益。因此,人与新媒体的开发者应达到双赢。
新媒体交互式电子白板在我校已安装到位一年多了,但自己应用并不多,应用只限于批注和擦除功能,恐惧、排斥、逃避新技术新方法的心理在作怪,其实伤害的最终是自己和学生。现在想来自都觉得对不起国家政府的付出以及开发者。有一句话说的好,停止学习意味着被淘汰和走向失败,让我们以此共勉。
三、对学校来说,要做到教师素质的提升和教学质量两手抓。
有这样一句话,没有成绩,现在过不好,只有成绩,将来过不好。要给学生一杯水,教师需要长流水。长流水,长流常新。我常常这样做比喻,一个不学习不进步的老师就如同一个做了一辈子饭的老太太,只凭着自己的经验去做饭,而一个能够意识到学习重要性,能够向同行多请教,喜欢阅读教育名著,喜欢思考的教师就如同一个年轻的厨师。由此可以看出,能力和素质并非年龄越大就越好,主要看是否去不断学习与进步。
作为学校来说,关注点不应该只是在教学成绩上。在过去,有的学校对教师素质提升重视不多,如市里要举行赛讲课,要求先在学校举行初赛,但学校某些领导怕麻烦而组织不严密(如指定同样为选手的备课组长负责),对上级的要求打折扣(如课件制作大赛和教学设计不按要求来,不举行才艺展示环节、答辩环节和理论测试等),要么随便指定一个人去参加(如某位领导想参加比赛,甚至都不通知普通教师,让老师敢怒不敢言,怕被穿小鞋)。短期看对教学成绩没有影响,但从长期看,最终损害的是学校的利益,老师们的素质不能得到不断提升,学生的成绩提高又从何谈起呢?这就如同一个老师只看重学生的短期成绩,一心只盯在教学成绩上,而对学生的个人素质及思想教育重视不够。在考试指挥捧下,这样的老师不少,但我们不难发现,这样的老师只能出一时的成绩,如果带同一个班,时间越长,成绩越不尽如人意。因此,我们不难看出,并非紧盯成绩的老师能提高学生的成绩,而是素养好并且教育方法理念先进的老师才能培养出高素质的学生,才能最大限度地提高学生的成绩,这是水到渠成的,水就是素质,渠就是成绩。
总之,此次教师综合素质大赛是我进步与成长的台阶。不论我的成绩如何,都要感谢王翠华老师以及教研室其他老师的辛苦付出,学校领导的关心与支持,以及同学科老师的帮助。谢谢你们!
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