学校教育到底能带来什么？
今天看了吴军老师几年前的一篇文章：美国私立中学如何教语文和历史，又一次被触动了。其实之前也有看到过美国老师怎么教孩子的一个故事，比如樊登老师说的中美老师是如何在课堂上教“灰姑娘”这个故事。
就我们看到的TED，那么多外国的演讲者，各学科的学者，在舞台上都能侃侃而谈，整体呈现的表现力常常堪比专业主持人。
吴军老师也说，“中美教育最大的差距在于语言、写作和人文科学上，美国孩子阅读、写作和表达能力要比中国的好很多。”
在中国体制下受教育的学生，阅读是有套路的，写作是有套路的，拿到高分的标准是“准确”。所以学生会养成习惯，揣测出题老师的意图，而不是放开思考的视野，去深入深入地独立思考，如果思考的结果和标准答案不一致，那得到的是惩罚，而不是鼓励。
我高中的时候本来想选文科，结果发现历史的背诵实在喜欢不起来，地理也一样，学不出乐趣。
而吴军老师的大女儿在美国的历史老师的教法是这样的：
孩子的历史老师强调的是学生必须掌握四个技能，历史问题研究、资料的理解和分析、论文写作，以及最后在台上的表述。
学习不应该就是这样的吗？
这和王阳明的知行合一的道理是相通的呀。
这样培养出来的人才好管理吗？教育的结果是要埋头苦干的人，还是要有思辨能力，有分析能力，但是有可能与权威意见相左的人？
一个团队需要埋头苦干的人，但更需要有思考能力的人。在一个变化如此迅速的现在，埋头苦干可能收获不到之前稳定的收益，而分享问题、解决问题的能力将能带领团队找到突破口。
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