自从参加了STEM课例研究项目工作室成立仪式后，倍觉身上多了一份光荣而艰巨的责任，为了这份责任，读书，学习。寻找开展STEM教育的路子。
在学习探索中华南师范大学李克东教授的《STEM教育与跨学科整合课程》犹如一盏明灯，照亮了我STEM教育的前行之路，让我不再迷茫。《STEM教育与跨学科整合课程》路子清晰，操作有法。流程、招数一 一指明，可拿来为我所用，无需再费力探路，真是喜不自胜。
下面来谈谈STEM课题的确定提出。
李教授的STEM研究主题，不是天马行空的幻想。它基于生活，不强调标新立异，只要对提高学生的科学素养、工程素养、技术素养、数学素养有帮助的主题项目皆可进行STEM研究教育。 用李教授的说法是STEM教育面向的是自然而真实需要认识的问题。并不一定是创新的问题和创新的成果。
STEM教育主题的类型不仅有“创造型的STEM教育主题” “探究型的STEM教育主题”，也有“设计型的STEM教育主题” 还有“验证型的STEM教育主题” （对已知定律现象的验证）“制作型的STEM教育主题” （制作东西）。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。从研究主题的确定提出来看，李教授给我们揭开了STEM教育神秘的面纱，展现出广阔的STEM教育的天地。
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