最近学习了余映潮老师的很多课例，板块式教学、主问题设置、琅琅读书声、多元性评价等等，引领我看到了一种简洁又不失丰富、专业却不乏灵动的语文课堂教学。我在为余老师这样的语文教育大家、教育名家的课堂深深折服的同时，也想到了这种大道至简的课堂，课前一定是做了大量的工作的，正所谓“台上一分钟，台下十年功”嘛。然而，当我读了余映潮老师写的《〈孤独之旅〉备课与教学笔记》一文后，我觉得，我用“大量”来形容余老师的课前准备工作是不合适的，应该给“大量”加上N次方。
《孤独之旅》是从曹文轩的小说《草房子》中节选的课文，篇幅较长，约4000字。余老师接到要上课的通知后，就开始了如下的备课工作：
1.阅读曹文轩的大量作品：《草房子》《小说门》《青铜葵花》《根鸟》《红瓦》《天瓢》等。
2.阅读关于曹文轩作品的大量学术文献。比如有关于风景描写研究的，有语言艺术方面的研究，有乡土抒情的美学风格的研究，有对小说中画面描写艺术的研究等。
3.做读书笔记。内容包括曹文轩经典语录、文献中关于曹文轩小说中风景描写的论述以及对其作品的各种评价文字等。
4.编写课文的“细读指南”。包括对课文中表达技法的归纳、语言卡片及10处需品味的句段的提炼、专题欣赏内容的确定等。
5.写“备课日记”。上课之前的10天起，开始写每天的备课日记，将教学创意、教学环节等具体化。在多个备选方案中，结合上课当地九年级学情甄选最合适的。上课前一周，又临时通知换了学生，是用即将步入八年级的学生来上课，所以又重新开始准备第二套教学方案。之后，又准备了第三套方案，至此，用余老师自己的话说，“此时的教学设计，已经非常稳妥，无论是哪个年级的学生上课，都已经是万无一失的了。”
王君老师说过：“语文教师在面对任何一篇经典文本的时候，其视野起码应该是这个文本本身的5到10倍。”看余映潮老师的备教过程，应该是远远地超过这个量了。他的备教，是从宏观走向微观，从研究作家思想理念和作品创作风格开始，有了宏观的把握，再细读要教学的文本，在文本中去印证并提炼教学内容，然后结合学情来确定所提炼的教学内容如何与学生去对接。这里边每一个环节都落在了纸上笔下，做得扎扎实实，有这样的储备，上课必然是胸有成竹。
《孤独之旅》，是余映潮老师公开课中的第164个新课，应该说，任何突发情况他都可以镇得住场面不乱阵脚的，然而他依然在课前备出了三套教学方案以备上场时临时调整。所以，整个备教过程凸显的，是一个语文老师对语文学科的尊重，对语文课堂的尊重，更是对语文教师这一角色的尊重！
看了余映潮老师的备教过程，我不是不敢不愿意，而是实在没有脸面去回想自己的教学。此时，我想起四个字：行胜于言。所以，不说了，看行动。
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