羊老师的“心机”教学， 玩转00后教育。

自从开了微信公众号的近两三个星期，不断收到全国各地同行的咨询信息，问的最多的问题是：

“如何在课堂上有效管理，建立高效课堂？”

“如何制定一系列措施管理学生？”

“教学方法和艺术应该怎样提高？”

羊老师的“心机”教学， 玩转00后教育。

说来惭愧，我的教学资历尚短，经验尚且不足，还没有一套系统科学的方法能大言不惭的教授给同行们学习，自己尚在摸索中前进，所以只能算和各位老师一起探讨相关教育方法和经验了。

我们都是从学生时代走过来的，所以现在孩子们的一切心理表征，以及对学习的感受我们都能了解一二。说白了大家都是过来人，对于孩子们现在所经历的一切大致都能感同身受。

我都是站在孩子的角度看待和思考问题：

学生到底喜欢什么样的老师？

老师上课时什么样的语言、表情、互动形式才是他们热爱的?

孩子究竟喜欢我们怎样和他们聊天？

10后的孩子到底用什么方法管理，他们才会遵从并热爱呢？

基于这种移情式的思考，进而启发我的政策制定和行动落实。

现在的孩子聪明灵活，接受新鲜事物快。所以陈旧常规的教学方法有些不太适用，也已不能满足孩子平常的求知要求了。

当然，除了有扎实的专业功底，还需要一些小技巧锦上添花。

因此，我的策略布置下来是：

一、二年级，游戏化教学；

三、四年级，情境化教学；

五、六年级，活动化教学。

具体措施有：

（1） 拼图奖券

在课堂教学过程中， 表扬与奖励是对学生正确行为的反溃(反馈其实就是一种游戏化的驱动力)。然而，这种正面的反馈往往缺乏积累转瞬即逝。有的教师选择了累计积分的方式(游戏中也常常出现)，然而冷冰冰的数字对于孩子们来说还是过于抽象，他们需要种既看得到进步，又充满未知的奖励方式。

羊老师的“心机”教学， 玩转00后教育。

“拼图奖券”都做到了。

“拼图奖券"是一种积分式的奖励方式，与传统累计积分不同的是，它是由多块“奖券碎片拼组而成。小组或个人通过优异的表现不断积累“奖券碎片”，最终拼出奖券上的奖励内容才能获得相应奖励。在拼图的过程中,学生对未知的奖券内容充满了好奇:每块“奖券碎片"都是看得见的进步无形之中成就感倍增:一旦赢得-两块“奖券碎片”,就已经被奖励图奖券”“吸引”；有一些都是单独的奖励，直观性强。

羊老师的“心机”教学， 玩转00后教育。

通过抽奖，孩子积极性大增，好奇心是最好的行动力，他们一直想知道下一块糖是什么滋味（下一张奖券是什么奖品），这极大的激发了孩子的积极性和好奇心。

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（2）倒扣学习卡

一节课常常 会有几个知识点，我们可以利用模块或闯关的形式-罗列 然后逐个解决。毋庸置疑,这种方式逻辑清晰。但是,孩子的世界更需要未知与神秘，好奇心永远是最好的老师。为什么不试试“倒扣的学习卡”呢?

其实，这是个很简单的设计,我们只需要把本节课的知识点或者活动内容写在不同颜色的学习卡中倒扣在黑板上。

先翻开第一张,解决一个知识点或者进行一项活动，再翻开第二张、第三张......直到把所有的学习卡都翻开并解决。

看似平淡无奇的设计中，其实蕴藏着三个良好的学习动机:可以专注于当前的知识点或活动内容;了解自己的学习进度，知道已经学了几个知识点,还有几个没有学;“倒扣”的设计增加了未知性和神秘感，吸引孩子们翻开所有学习卡。

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（3）上学存折

一个培养孩子上课、学习、写作业良好习惯的帮手——《上学存折》。

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《上学存折》核心作用是表扬、批评记录本。将孩子在学习过程中的点滴记录下来，尤其是突出的行为，并可以采取积分奖励形式，促进孩子的养成教育，是一种激励内驱力的教育形式。

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让孩子看得到分数积累，理解积累的力量，并给予适宜的兑换机制，激励孩子主动去养成良好习惯，以锻炼孩子自我管理能力、自我学习能力、培养独立自主能力为主的方式。

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《上学存折》的记录方式让孩子学习不再枯燥、充满了激励，强大的内驱力推动每个孩子都有一颗追求上进的心。当孩子把每个月的阅读存折拿出来翻看时，可极大地激发孩子上进求知的意愿。

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（4）数学写生课、毛笔书法课

还要经常运用教育机智，例如上到组合测量这课时，我就带着孩子们到操场上做数学写生了。

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常识课练起了毛笔字

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教育不是一朝一夕就能促成。

《大学》上讲，“顾諟天之明命，克明峻德，皆自明也。“我们要顾念、理解上天赋予我们的光明的禀赋，我们要弘扬自己天赋里的智慧与品德，所有这些宝贵的天赋潜能的开发与发展，都需要我们自己自觉彰明并将其显现出来。

教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。

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