导入：
神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。今天，让我们一起来学习《精卫填海》，再一次来感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
课前，我想问问大家：谁见过大海呢？大海给你什么样的感觉？是的，大海给我们一望无际、波涛汹涌的的感觉。在这样广阔的大海上，有一只小鸟。它长得像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，长着一双红色的脚。常年飞翔于大海之上，叼着石头和树枝，立志要将大海填平。面对这样一只小鸟，你想对他说些什么或问些什么呢？
是啊，他为什么要把大海填平？他怎么能将大海填平呢？真是不可思议。今天就让我们一起来看看这个不可思议的故事吧。
板书：精卫填海
为学患无疑，疑则有进。让我们带着问题，一起朗读课文。注意结合课文注音，将文章读准确。读完的同学请抱臂坐直。下面我想请一位小老师来给大家领读这些生字。请你！落落大方，读得可真准确（竖大拇指）。
那这些词语呢？你会读吗？我们一起来试一试吧。声音响亮，发音准确，让我们把掌声送给自己。
在这里我要提醒同学们：“日”“曰”。仔细观察我们发现，他们相似但又不同：“日”字窄。“曰”字扁宽，并且其中的横靠左不靠右。曰在古文中是说的意思。文中还有一个多音字“少”。在读三声时指数量少，而在读四声时指年纪轻，可以组词为少女。少女在现代指十五六岁的女子，但在文章中指的是炎帝的小女儿。
让我们一起将文章再读一遍。最美不过读书时，你们读书的样子可真美。
文章除了要读准确，还要读出节奏。请拿出你的笔，听老师范读，同时，在书上划出节奏线。你画对了嘛？
带着这样的节奏让我们再来朗读一遍课文。课文想要读得悠扬，建议大家读的慢一点，可以将停顿线之前的那个字拉长音，尝试着做到音断气连。大家自己来试一试。
你来试一试吧，请你。我简直被大家悠扬的朗读声所陶醉了。我们读好了课文，还要读懂文章的意思。同学们回忆一下曾经学过的哪些理解古文意思的方法。（手势）是的，我们可以结合课下注释，也可以结合课文插图来理解古文。你们真是善于总结，懂得思考的孩子。下面就请同学们作用这样的方法，更的同桌一起合作，一人读文章句子，一人说意识，然后互换。不清楚的地方，大家可以向同学或者老师请教。
共学完毕，请这两位同学来说一说，你来做补充。大家学以致用，古诗理解的比较到位。提醒同学们注意：
炎帝之少女的“之”字，你是如何理解的。他和《司马光》中持石击瓮破之中的之，意思是不一样的。他在这里是“的”的意思。炎帝之少女指的就是，炎帝的小女儿。西山之木石指的是西山的木头和石头。
““以游于东海”在现代文中的语序是，“于东海游”，在翻译的时候，我们要使用现代汉语的语序。还有一句话在说意思的时候也要注意语序的问题，那就是“以堙于东海”。
在小组内部再讲一讲这个故事吧。我们会说故事的意思了，可是，这个故事还不够生动，要想让故事生动有趣，你有什么好办法吗？嗯，是的，你说出了将故事讲生动最重要的法宝，那就是——加入丰富的想象。
“炎帝之少女，名曰女娃。”炎帝的小女儿，他可能：扎着一对小辫儿，调皮、可爱，性格活泼，喜欢到处玩耍。我们就女娃的外貌和性格展开了想象。
下面和同桌合作讲一讲：女娃游东海，溺而不返，故为精卫”的故事。其中，我们就女娃为什么到东海游玩，到东海游玩时的心情，溺水时的情形展开想象，大家的想象力可真丰富。
面对溺亡的命运，女娃没有低头，而是化为了精卫鸟，立志要把大海填平。他不但目标坚定，还付诸于实践：常銜西山之木石，以堙于东海。一个“常”字，让我们感受到了他不屈不挠，坚持不懈的精神。请同学们观看课文插图，关注精卫的神态和动作，想想此刻精卫面对大海他的心情会是怎么样的？他满心的愤懑，眼中充满了怨恨。于是目标坚定，行动敏捷。“常銜西山之木石，以堙于东海。”
在这个过程中，精卫可能遇到怎样的困难呢？请同学们按照下面的句式补充句子。他可能——将你的答案，写在练习本上。他可能，被雨水打湿翅膀；他可能，被跳出水面的鱼儿咬伤；还可能被树枝扎伤。
大海汹涌奔腾，面对这样一只小鸟，他会说些什么呢？和同桌进行角色扮演。请你们来展示。你还是回家歇歇吧，你是不可能将我填平的，大海不懈的对精卫说。可精卫依然“常衔西山之木石，以堙于东海。”再弱小的生命也值得被保护，值得被赞扬。让我们饱含深情再一次来朗读课文。在反复地朗读过程中，精卫的形象更加丰富和鲜活了。
结合课文内容说一说，精卫给你留下了怎样的印象。从女娃化为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海中，我们看到了精卫的不屈不挠、坚韧执着的精卫。（板书）
精卫立志要将大海填平，古时候，还有一位老人，他立志要将大山搬走，他就是——愚公。他们都在为了似乎不可能实现的目标而努力。请同学们看这两个视频，从中你看到精卫的影子了吗？是的，从逆行而上的白衣天使的身上我们看到了精卫的影子；从中国航天梦圆的过程中，我们看到了精卫的影子。这是一种精神，一种中华民族面对困难和挫折，不屈不挠、勇往直前的民族精神。神话来自上古，但是他的精神却流传千古，历久弥新。
这节课，我们一起学习了《精卫填海》的故事，读通了课文，读懂了意思，还加入想象生动的讲述了这个故事。让我们一起再来朗读课文，再次来感受精卫的形象。
补充板书：
女娃—游—东海，溺—不返。
根据板书提示，让我们试着背诵课文吧。书读百遍，其义自见。故事的起因，经过，结果也隐藏其中。下去，请同学们声情并茂的和你的家人或朋友讲一讲这个故事。有兴趣的同学还可以读一读《山海经》，来了解更多神奇的神话。
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