90.学生学到什么取决于他做了什么，而不是教师做了什么
“学习经验“这个术语既不同于一门课程所要传授的内容，也不是教师所开展的各类活动。“学习经验”这个术语是指学习者与使他起反应的环境中的外部条件之间的相互作用。学习使通过学生的主动行为而发生的；他学到什么取决于他做了什么，而不是教师做了什么。有可能两个学生在同一个班里，却有两种不同的经验。
学习结果取决于学生自己的学习经验，而不只是教师的教学活动。这个道理非常重要，但很难说现在多少教师明白这一点。
这就是说，教师不要想入非非，不要自以为凡是我教过的东西，我认为你应该掌握的知识，你就必须掌握，不然我就生气，我就责备你学习态度不好。世界上没有那么多顺溜的事情，因为学习的主动权并不掌握在教师手里。把教师看成一个水桶，把学生看成一个水杯，把教学看成拿水桶里的水往水杯里倒，倒满了就大功告成。这是极其可笑、极其粗鄙的教学观，把师生都非人化了，而且主客颠倒了。事实上教师并不是学习的“主宰”者，你做不到“心想事成”这一点头脑必须清醒，否则徒然增加自己的烦恼和学生的焦虑。
既然学习结果取决于学生的真实经验，那么教师的基本工作就不是教材内容的灌输，而是想尽一切办法创造尽可能适合学生情况又符合教学目标的课堂情景，让学生动起来，不但手要动起来，而且头脑要动起来。这是相当艰难的工作，比照本宣科当教材的传声筒要难多了，比随便搞一个热闹活动自己当主持人难多了。教师的创造性就在这里，教学的艺术就在这里。教学的艺术其实就是帮助学生获得正面学习经验的艺术。评价教师教学水平高低，这也应该是一个主要标准。
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