李虹教授的《从学会阅读到学会思考——儿童阅读发展研究与阅读教学指导》，让我们深刻意识到阅读的重要性，要抓住儿童口语发展的关键时期，提供丰富的语料输出，通过对话鼓励孩子多说。我们要遵循儿童阅读规律，从学会阅读、在阅读中学习、超越阅读，学会思考三个层次逐步提高孩子阅读的技能。在教师阅读教学指导方面，李教授给我们详细介绍了各种有效的阅读教学方式，如：分享阅读、同伴互助学习、协作推理讨论，运用具体教学案例帮助教师改变以往阅读教学重技能轻策略的状态，从而促进教师阅读教学能力的提高。
阅读是个体依靠头脑中的原有知识经验，主动获取信息，从文字中构建意义的过程。文字是孩子阅读理解的重要载体，伍新春教授带领我们走进汉字，解读汉字的奥秘，他的讲座《汉字特点、语素意识发展与有效字词教学》帮助我们了解汉字的结构特点，认识儿童语素意识的发展规律，指导我们如何进行有效的字词教学，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子有效阅读的能力。
李虹教授的《从学会阅读到学会思考——儿童阅读发展研究与阅读教学指导》，让我们深刻意识到阅读的重要性，要抓住...
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遨游书海 品味人生 ——谈儿童期文学的阅读指导 摘要：儿童期的阅读对孩子成长有着重要意义，引导儿童学会正确的阅...
阅读教学中 1.牢牢抓住识字写字这个重点。 2.重视朗读指导，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅使实践中学会...
语文学科素养与阅读教学目标 阅读教学问题与阅读教学追求 阅读速度训练与阅读效率提高 基础思维养成与阅读效果改善 阅...
教师学会教 学生学会学 ——“学会学习与小学语文学法指导”课题研究经验介绍 刘大玲 自我校申报”学会学习与小学语...
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学会阅读，学会思考，学会表达
儿童本位是什么，是以儿童的核心素养发展为本位，学会学习、学会做事、学会共处、学会生存是能力发展的四大支撑...
日本国学阅读教学指导原则是:“以思考为主，强调阅读的整体就是锻炼思考，而且在阅读教学单元目标写的也十分明白，...
本文标题：李虹《从学会阅读到学会思考——儿童阅读发展研究与阅读教学指导》
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