应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。
________________《念奴娇.过洞庭》张孝祥
第一节主要说明了自主学习的重要性。作者甚至认为课堂上的学习应该以自主学习为主，不应盲目提倡“合作学习”。在一次培训中，我也听过这样的言论，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，我们还是一人有一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们交换后，我们就一人有两个思想。这个说法看似非常正确，但如果这两个人只有一个人有思想呢？在小组合作的过程中是否相当于剥夺了另一个人创造出思想的机会。如果两个人都有不同的思想，那是否就剥夺了这两个人创造出另一个思想的机会呢？当思想是以被告知的形式得到的，那这个人就不能体验到学习这一脑力劳动给他到来的愉悦与享受，学习慢慢地就会变成一种负担。
那么如何才能让学生进行有效的自主学习呢？在教学中问题的发现与设计至关重要，因为产生学习的根本原因是问题。书中举了一个例子，在一节公开课上，老师设计的问题多数都缺少思维含量，基本都是机械训练性的问题，教师虽然不断启发学生积极回答问题，但学生仍然不够主动。当教师突然提出了一个具有批判性思维特点的问题时，学生的脸上亮了起来，纷纷举手，抢着回答问题。这就说明课堂就是应该把问题看做学习的动力和起点，并力争做到问题时贯穿于学习过程中的主线。
想要做到让学生能够自主学习，教师就一定不能只是自己讲，也不能过于强调合作学习的方式，不能一味追求课堂表面的热闹与形式。而且教师一定要给与学生适时的点拨，引导与点评。教师做到以上几点后，要想让学生真正进行自主学习，还要让学生自己感到有足够的安全感，让学生勇敢地迎接挑战、帮助学生树立学习的自信心、使学生感到自己有价值、培养学生的选择能力等等。
________________项连钰
看了两篇文章，一篇是关于学生复习，另一篇是关于新教师自身成长的。从入职的第一天，老教师们就告诉我们要多去听课，多去学习，作为教师园地里的新手，几乎每一位教师，都有可以学习到的东西。但书中提出，借鉴他人的经验时，应注意节省时间。
学生的作业本是教师教学的直接反映，如果看到绝大多数学生练习本里的字写得漂亮、清秀、正确，这就是直接的标志，说明在这个班里能学到许多东西。在听课的过程中，首先要去观察一件事情成功取决于哪些条件，而不是去机械的照搬到自己的工作中，而是去运用其思想，要向优秀的教师学习，就应取得某种信念。
而慢慢的我们就会发现就算运用了优秀教师的所有教学方法，最后的结果同样有所不同，领会优秀教师的经验能帮助你看到自己在工作实践中要取得某种成果时，是什么在起决定作用。提高教育技巧，首先要靠自修，靠你个人努力提高自己的工作素养，而且首先是提高思维素养。没有个人思考，不对自己的劳动采取钻研态度，要任何教学工作都不会做的完美。在去学习他人的过程中，一定眼进行自我观察、自我分析、自我修养和自我教育，在这样的过程中会产生自己的教学思想，运用长远的眼光去看问题，才会一步一步的成长。
关于学生，马上就要进行紧张的期末复习，要求学生可以在一节课的时间里复习40—50页的东西，想想是很不可思议的事情，所以首先要去考虑课程和具体教学的特点。应引导学生不看细节、抛离教材，去思考主要内容，在复习的过程中把有牵连的知识进行相互联系，引导学生在记笔记的过程中，留下空白，在空白的地方用红笔记下应当牢牢记住的内容。
两种方式，出发点相同目的也相同，教书育人，自我成长。
___________________霍云乔
魔术是产生认知错觉的源泉，也许能帮助科学家分辨负责认知功能的神经回路。老练的魔术师总是让事件A发生在事件B之前，其实A仅仅是发生在B之前，并不是造成B的原因，魔术师却借此使A看起来就是B的原因。认知心理学家把这种效应成为错觉关联。比如开一个励志班会发生在某位问题生进步之前，就很容易被认定这是班会在他身上起的作用，然而可能完全不是这么回事，让的变化可能与班会并无关系，甚至他这种变化到底是不是进步都是一个亟待解决的问题呢，过了几天，他恢复老样子，就感慨他出现了反复，其实这也并不符合实际。认知错觉说穿了就是无意的甚至有意的自我欺骗，把自己给忽悠了，得到了暂时的心理平衡。
其实我认为认知错觉也并不是不可拿来使用。如果你希望同学们对你的某些做法表示肯定并按照你的要求完成下去，那么精心设计一个小小的“认知错觉”，让自己的方法或者要求在先，而同学们的进步在后，则会产生良好的效果，同时也能够说服同学们，使其心服口服。这就是“认知错觉”的良好使用。随着自己的目的来创设一个情境，并很好的完成。当然，读过这篇文章，对认知错觉有了深入的了解，也用来分析自己之前的一些行为，还是有很多情况是存在认知错觉的。比如说在教育过班级的同学后发现班级情况好了很多，而且特别明显。这里面不能排除孩子们真的是认识到自己的行为不对，所以很快的改掉坏习惯，还有很大程度上是因为教育发生在孩子变好的前面，所以就想当然的认为是自己的教育起很大的作用。
与其等别人来反驳，还不如自己在研究问题的时候先行把自己的结论从各个方面敲打几遍。不愿反驳自己，经常满足于似是而非的结论实际上是一种自我欺骗。一定要养成习惯，学会反驳，尤其是自己反驳自己。
看到这里，我仿佛又回到了研究生的时候，写文章时导师多次要求要自己问自己的问题，自己来反驳自己，这样才能得到研究方面的进步。现在我需要重新拿起这种优秀的前进方法。在自己备课写教案的时候，要多考虑下自己这样设计是否合理，是否切合课标，是否能够满足学生的学习要求，是否适合自己学生学习，如果不适合，应该如何改进才能更合适，才能让同学们能够轻松的完成学习。把每一天的课程都当作是一次研究，讲课之前询问自己，讲课的方式、讲课的语言、活动的设置是否合理是否对同学们具有新引力，从而提升教学质量。每天精神饱满的对待自己的学生，经常给予他们鼓励，让他们充满朝气和活力。
________________刘晓彤
今天读了林肯年轻时的一段经历。林肯在少年时候就表现出了对知识的渴求和同情心，其实这是很多小孩子都会有的，不同的是林肯长久的保持了这种阅读的习惯、学习的习惯和对生命的关爱。
林肯也有自己的喜好，喜欢公开演讲，喜欢朗读诗文，然后，通过做一些自己感兴趣的事情，随后发现了自己的长处。引用文中一段话：“在新赛勒姆，林肯寻到了他数年来梦寐以求的机会——一个战胜自身恐惧、学会公开演说的机会。在印第安纳州的时候，其唯一的机会只不过是在田间面对着小部分农民说话；但是在这里，每逢星期六晚上，拉特里奇的小旅馆都会在餐厅组织“交流会”。林肯欣然参加，并且成了这项活动的头儿。他讲故事，朗诵自己写下的诗文，争辩各类议题，还做即兴发言，发言的内容包括桑加蒙河的航道等等。
这些活动是无价之宝，它拓宽了林肯的思路，唤起了他的雄心。他发现自己有种凭借演说而影响他人的非凡能力。这一发现造就了他的勇气和自信，这是其他任何力量都无法做到的。”
其实，不光是林肯，对我们所有的人，通过做一件事或者一些事，发现自己做的好，由此产生信心，也就可能从此有了另外一番天地。所以，永远不要放弃尝试一下自己想做的事情，说不定转角遇到奇迹。
__________________张瑶
造一个草原要一株三叶草加一只蜜蜂。一株三叶草，一只蜜蜂，再加一个梦。要是蜜蜂少，光靠梦也行。
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