阅读，是儿童认知世界的重要渠道。
人认知世界一般有两种方法，其一是直接经验，即亲自用自己的感观去感受整个世界；其二是间接经验，即借助书籍、电视、网络甚至口口相传，学习他人的经验。
而对于儿童来说，受其身体发育的限制，他们能够依靠自己所感受到的世界太过于狭小，有的甚至仅限于自己的家。因此，儿童认知世界的方式，更多的是依赖于间接经验，而阅读正是其中的重要渠道之一。
当然，并不是“唯一”的渠道，但比起其他方式，阅读有着不可替代的优势。
儿童文学多以简单的句型和语法构成，儿童可以在听故事的同时，耳濡目染地提升语感。我在作文教学实践中，时常能见到“是否有阅读习惯”对于学龄儿童的影响，没有阅读习惯甚至不喜欢阅读的孩子，在写作时会更多的使用口语化语言和方言，在他们的认知中这样的表达是“习以为常”的，一旦形成习惯要纠正过来真的需要下一番功夫。
在儿童尚未识字前，最好不要用机器替代父母亲自读故事。现在很多双职工家庭父母很忙，但再忙也请定期抽空来为孩子读故事，除了“阅读”方面的学习之外，这也是家长和孩子相互沟通交流的好机会。另外若果父母只是单纯地“朗读”，那么就和故事机器人无异。之所以强调父母阅读的重要性，正是因为在“交流”的过程中能够锻炼孩子的表达能力，父母也能即使了解孩子的心智成长情况，及时纠正他们的错误认知。
相对于电视网络上的音画信息，书本上多是以文字作为信息的载体。在看电视时，都是信息都是直观地传递给儿童，儿童是处于被动接收的状态；而在接受单纯的文字信息时，儿童的大脑也在实时地进行信息的处理和加工，这也是在锻炼大脑的想象能力。
很多家长都在向我咨询，孩子应该读什么书。我的回答向来都是：没有什么书是必须或应该读的，一切都以孩子的兴趣为主，家长只需要把控书的内容即可。特别是针对本来就不喜欢阅读的孩子，强行安排阅读任务会造成他们的反感，倒不如从他们感兴趣的书入手，故事、历史、科普、图鉴都可以，不要在意“能学到什么”而是要喜欢上阅读，养成阅读的习惯。在这个过程中，家长也要随时与他们交流读书心得，这么做不是为了“检查”而是让孩子感受到，自己不是在孤独地阅读。
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