在记叙文写作中，很多学生真正头疼的是不会描写，而这正是使文章读来味同嚼蜡的罪魁祸首。
何以改变此种境况？郑桂华老师有妙计：走一步，再走一步。简而言之：让文章生动起来，要化记叙为描写，如何描写？分步走。郑老师将之分为三步：有什么，怎么样，像什么。
如要写月亮，第一步，交代有什么。天上有一轮月亮。第二步，怎么样。天上有一轮圆圆的月亮。第三步，像什么。天上有一轮圆圆的月亮，像一块美玉。这就完成了描写的基本步骤，语言有了一点美的味道，当然，还可以更好。那么，我们不妨增添几个角度。如，月亮的光、月亮的传说等。试试效果。天上一轮圆月，如美玉般剔透晶莹，皎洁的光静静地倾泻，似乎嫦娥的思念流入人间。这样的夜，这样的月，美得令人陶醉。
如要写一棵柳树。第一步，有什么。操场上有一棵柳树。第二步，怎么样。操场上有一棵婀娜多姿的柳树。第三步，像什么。操场上有一棵婀娜多姿的柳树，风起时，柳枝随风舞动，像美女的轻盈的长发。这样看来，柳树就有了形，也有了神。那么，还可以提升吗？自然可以。提升的前提是细致的观察和丰富的想象，在观察的基础上进行想象，那么描写就有了现实的土壤和想象的翅膀。柳树者，类美女，这就是一种想象，再细细观察，柳叶的形状，又与美女有关，柳叶弯眉。柳条的动作，静立时似羞涩地颔首低眉，在风中摇曳时又若翩然起舞。其整体姿态，正是婉约之诗的最好诠释。古人以柳表情，恋恋之意寓于其中，又增万端愁绪。如此，对柳树的描写就有了更多的意境。
教材中精彩描写多矣。《“飞天”凌空》中，写跳水姑娘，“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”此是描写跳水姑娘“飞天”一瞬，形象之至。再如鲁迅的经典文字：“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”辛辣的讽刺在描写中显露无疑。茨威格的描写又渗透着对人性的深入品析：“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。”对于托尔斯泰的描写，茨威格极尽所能地运用超强的想象力，以外貌之陋反衬目光之利和精神之高贵。以上对人物的描写与上文描写景物类似，都可理解为分步走，写什么，怎么样，像什么，按照此种方式进行解读，似乎就有了可模仿的范式，慢慢的，笔下的文字就有了生命力。
分步走，看似教条，然则对初学者应该很有效果，不妨一试。
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