乘法的初步认识

乘法的基本意义：等量组的聚。

在自然数的范围内，当每个加数都相同时，为了使加数的计算简便，我们引入一种新的运算：乘法，相同的加数的和就等于“加数”乘“加数的个数”。乘法最基本的意义就是解决“几个几的和（即等量组的聚）”的问题。

乘法的初步认识：一种概念化的教学

课前展示：用小棒摆图形：小鱼、小草、三角形、花朵等，让学生欣赏 。（欣赏的同时为“摆图形”做铺垫。）

活动1：“竞赛”激发学习

要求：自己想象一下头脑中自己喜欢的图形，在桌子上摆出同样的图形，给定1分钟，看谁摆的个数最多。

教师：摆的是什么图形？用了多少根小棒？列出算式算一算。（有学生没有听清任务，摆出的不是同样的图形）

活动2：在“不平衡”中引出“乘法”

教师写，并不断的说，慢一点，我跟不上了。强调胳膊都写酸了。

其他学生不耐烦地说，别啰嗦，你就告诉老师写了几个4。

但老师还是坚持要写完，写完并和大家一起数数是否是16个，列出算式。

教师：这么多“4”加一起，太麻烦，刚才有的同学也许不耐烦了，刚才有一位同学说，16个4。

在数学上，用乘法可以解决“几个几是多少的问题。”引出乘法并板书。

活动3：多样化的巩固练习

教师：请大家把刚才摆的式子用乘法算式写出来。

学生：老师我的算式是12+9能不能改成乘法算式呢？

学生讨论。得出结论乘法算式都能够改写成加法算式，但是不是所以的加法算式都能该改写成乘法算式。

活动4：进一步强化对“乘法”的认识

一列是乘法，一列是加法。在两列算式中寻找好朋友。

教学中我们要注意警惕“教学法的颠倒”：先给出定义，后强调概念产生的必要性，没有认知上的冲突，降低了学生学习的需求与愿望。