对这节课，笔者觉得以下亮点是比较突出的
一、从课程资源的开发看，材料找得比较好
任世江老师认为，一堂课好不好，首先应该看用于教学的材料（资源）好不好。我也非常认同这一看法，这就好比做美食，美食做得怎么样，首先得看做美食的食材选得怎么样，因为这是做好美食的基础和前提。同样，选择比较好的教学材料也是上出一堂好课的基础和前提，那么怎样的教学材料算得上是好材料呢？我看至少得具有这样三个特点：第一是材料具有真实性，不是虚构伪造的。第二是能吸引人，就是材料本身具有新奇或者故事性等吸引人的特点。第三是具有高价值，就是材料非常有利于培养能力和人文教育。
本节课…
二、从教学立意看，立意具体恰当深刻
课堂的教学立意又叫课魂——课的灵魂，对教学材料的选择、教学品味的提升、学科价值的体现起统领作用。本节课的教学立意就是通过了解厄玛•格丽斯这一反面事例并对其进行分析，使学生认识到运用自己理性进行独立思考和把人当人看的良知的重要性，这一教学立意就是人文精神在这节课的具体表现。通过这样的挖掘，使浅显的道理深刻化，深刻道理又浅显化。
三、从教学方法及效果看，方法科学，效果好
在教学方法上，教师遵循这样的思路和方法：以材料创设情景，产生问题，又通过材料提供解决问题的信息，尽可能让学生去解答问题，在此基础上老师进行总结提升。这样的教学思路和方法，使问题情境化，能引起学生的兴趣并进而吸引学生的注意力，让学生在思考问题时有必要的“脚手架”，思考问题有立足点，这是符合学生心理和认知规律的，能很好地调动学生学习思考的积极性，知识容易消化吸收
赛课的重点是课，不应当是赛。为赛而课的问题在于，偏重于教师的个人功利性要求，为博位出彩，为情境而情境，为问题而问题，为升华而升华。为了高大上，一定要大单元大概念，动辄冠以诸如此类的元素。至于学生学情，基本生源为比较优质的实验班，甚至于尖子生临时组成。一遍遍反复演练后形成范本式课程实录。此类示范课，表演成分少一点为适宜，提供一个老师们可以参考的好视角，尽量现场，真实。
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