学校乎？秀场乎？

文/雒宏军

读陈大伟老师所著的《教育科研与教师成长》一书，“导言”中有个片段，令人忍俊不止，摘录如下：

2004年春，我在一次校长培训班上讲教育科研。课间休息，有校长对我说：“如果不是上边要求，有几个学校愿意搞教育科研？就算学校有了课题，也就一个开题会，一个结题会。你知道吗？我们都把开题会叫做启动会，把结题会叫做追悼会。”这年秋天，我到数千公里之外，也是做校长培训。我提到了“追悼会”的说法，不想，那里的校长说：“陈教授，那里的校长落伍了。我们这里，只做开题会，不开“追悼会”。我问什么原因，他们说：“不开‘追悼会’，这个课题就一直活着。只要这个课题活着，上级评估学校，我们就有一个省级或者市级课题，检查的人就不好扣分。

数年前，“校本教研”“忽如一夜春风来”，冷不丁的就给砸了下来，落到中学小学教师身上。自己那时候孤陋寡闻，还真弄不清楚校本教研是何意思，好在有网络可以求助，就百度了“校本教研”一词，阅读了几篇相关的文章，方才有了大概的了解。过了几个月，到年底的时候，上级进行校本教研成果展示，于是学校搜集整理各种资料，每个教师都要有自己的教研专题，有了专题，就要有研究计划，研究成果（报告、论文），相应的活动记录必不可少，还要体现学校的教研特色。教师除了上课，剩下的事件就是积极准备材料，忙得不亦乐乎。说句心里话，最忙的是学校的管理人员，隔壁打印室的两台打字机一天到晚响个不停，如果是人，早就累的趴下了。一叠叠的档案资料终于准备停当，只等着上级来检阅了，尤其是教师撰写的论文，厚厚的三大本，又在广告公司印了彩色的封面，装订切边，整个工作一丝不苟。这样，从制度到机制，从过程到成果，从文字材料到现场展示，一应俱全，校本教研成果可谓大矣，“千树万树梨花开”。

好事经常有，前不久，我们又“秀”了一把。这次是“某某工程学校对抗赛”，其中有一个环节是QQ群教育研讨，参加的主要人员是各教研组长，但是有些组长或因为年龄，或因为兴趣，是从来不玩计算机的，为了万无一失，就配了助手，学校号召所有有计算机的老师积极参与，这样更能掀起讨论的热潮。QQ群号是周日晚召开例会的时候才公布的，不过有计算机的老师在一两天之内都加了进来，如果不参加，就要被学校“拔掉网线”，以后再也不能享受学校的免费网络了。讨论那天下午，QQ群上热闹非凡，根本没有冷场之虞，很多发言连看的机会都没有就被翻了过去，一些从来没有见过上网的老师也大显身手，精彩发言不断，看得我眼花缭乱，让我这个老江湖都有点跟不上节奏。据说，这项活动受到了评委的一致好评，对我校教师参与教育研究的热情和能力赞叹不已，我也是佩服的五体投地，甘拜下风。后来听说，参加研讨的很多老师都是事先找好了文章，在QQ群里不断复制粘贴，才掀起了一个又一个高潮。评委走后，QQ群立刻寥落下来，只有几个老师在那里闲聊，这时说的都是真心话，开始了对教育的抱怨。前两日，我又上了一次QQ，打开研讨群，连一个上线的都没有，真正是门可罗雀了。

上面说的几件事，都是有关教育科研的。学校当中，作秀的事情不少，有些做给上级看，有些做给教师看，有些做给学生看，有些是校长做给下级看，有些是下级做给校长看，总之，经常有各种“工作秀”。为什么偏偏揪出教育科研来？一来，教育科研是当前的热门话题，几乎所有学校，所有教师都少不了承担各种各样的教育科研工作，教育科研几乎和教师职业如影相随、不离不弃了，热的背后究竟有什么真相，就值得探究。二来，参与教育科研已经被公认成为提高教师素质的有效手段，这也是火热的原因所在，因此，上级部门和学校管理层对于教育科研的推广不遗余力，想方设法抓住各种课题，来锻炼提高教师，可是另一面，教师对于教育科研却无半点兴趣，似乎已经被大鱼大肉吃伤了胃口，一提到教育科研就本能的拒绝。三者，科研最讲究的就是科学精神，以实事求是的态度搞好研究，将所有的虚假拒之门外，如果教育科研都成了作秀，堆积各种虚假材料，依靠吹嘘赚取名利，那么，还有哪些工作值得真诚对待？

教育成了秀场，我们都是演员。舞台之上，我们涂脂抹粉、装扮停当、卖力演出，我们汗流浃背、呕心沥血、精心作秀。时间久了，我们便习惯成自然，作秀成为常态，披挂上台，没有了丝毫羞耻，也不觉得有任何难堪。曾经庄周梦蝶，“不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”，秀场上下之间，我们也失去了自己，不知道那一个是真，那一个为假，如此以来，又去哪里寻找“真”的教育？

发表于《中国教师报》2010年5月19日D2版。