一个初中小男孩，课间打闹时，竟然在众目睽睽下，把另一个男孩的裤子给脱下来了。
班主任生气地训斥他，并且要求“受害者”以牙还牙，也给闯祸者脱裤子。“你说你不是耍流氓是什么？干什么不好，给人扒裤子！”
对于这件事，我并不是有意指摘老师，我也理解，因为班里孩子多，事情一个接着一个，来不及很细腻的处理，所以一般短平快的做法会看起来效率高，真的是这样么？未必。这种处理方式虽快，可未免过于简单粗暴。
孩子们的天性如此，打闹、多动、口无遮拦、，各种恶作剧，甚至打架斗殴之类，上墙爬树，上房揭瓦的情况都有可能出现，青春荷尔蒙使得他们无从发泄，便以另一种形式显现出来。举个例子，我们学校初中部小学部在同一校园，有个小学生痛哭流涕：“厕所门口遇见一个大哥哥，他把我拉进厕所，脱我裤子，还打屁股，呜呜，那个大哥哥好可怕。”听到此，真是哭笑不得，又心疼年幼的孩子，又气愤于无聊的大孩子。通过监控找到打人的孩子，人家还不以为然，说看到这么小的人儿，觉得可爱，就想逗他玩，又不使劲打。当然学校不能姑息，大孩子受到了严格的处罚。
你看，他们就是觉得好玩，就能干出这么出格的事。我们可以狠狠批评他或者重重处罚他，但就不能定性为耍流氓。试想，这样一个不沾边的大帽子扣在一个小孩子身上，会给他的心灵带来多大的伤害？未可知啊。况且他的世界观还未成形，一个评价也许会让他的世界观扭曲甚至崩塌的。当时我就观察那个闯祸者的神态，他满面通红，特别难堪尴尬。但他的眼光是冷冷的，不服气的。无疑，这样的教育效果极差。
换一种方式试试。“你为什么做这样的事？说说看。”事是他做的，把皮球踢给他，可以让他解释或反思，根本不用碎碎念。也许他就会承认错误，然后给出承诺，说以后开玩笑注意分寸啥的呢。最后老师会总结：“课下开个玩笑很正常，放松一下不为过，但要讲求分寸，不然不但伤害他人自尊，也会损害自己形象，可能会导致同学友谊不再，甚至还会让有些人误解你。”最后还是踢皮球给他，让他说说怎么弥补过失好一些。估计他会首先道歉，其次承诺以后不再犯这样的错，最后老师根据孩子自己的建议，结合老师建议，给出个处理办法，让他为自己的行为负责，估计孩子就会口服心服，心甘情愿去改正错误吧。
如果各位有啥高招，请在评论中留下您宝贵的意见，毕竟老师们每天会遇到许许多多类似的问题等待处理。不吝赐教！
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