“小”济南中的大情怀——读《济南的冬天》

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语言大师老舍先生的名文《济南的冬天》，参考资料浩如烟海，评论文献也数不胜数，多数观点都是集中在文章的绘画美上。

“小”济南中的大情怀——读《济南的冬天》

实际上，文章更有一字如金，切中此字，先生爱济南之心意尽显。

无论是开篇如话家常的诸地与济南的对比，还是小山摇篮等图画的铺陈，先生之情率真亲切。老师们在上这一课时，如同进入百花园，不知撷取哪一朵。贪多，成了老师们上这一课的通病。

高效的语文课堂，要求明智的老师做出果断的取舍。指导学生如何把握景物特点、体会作者感情，这是学习写景散文的金科玉律。然而，众所周知，学习作家的写作手法，指导学生的写作才是语文的王道。

关于如何写景抒情，品味文章语言是散文教学的重难点。教师教学的理想效果是通过指导一篇文章的欣赏，让学生学会一类文章的欣赏。那么，品味语言的方法必须要进行。

对于初一的学生，需要较多语文知识做支撑的方法不适合。我选择了从分析修辞手法和把握关键词入手赏析语言。关于关键词的选择，根据课本和教参，多是集中在“卧”、“镶”、“拿”等字上。实际上，本文中共十一次出现的“小”字，最能体现作者的情感。

“小山”、“小雪”、“小摇篮”、“小村庄”、“小水墨画”、“小团花”，就连树的影子，都是“小灰色树影”。山水本无奇，都因人有意。老舍先生避而不谈济南的古老，他以亲切、温和的口吻称呼济南的山山水水，宛若邻家大伯般温厚暖人。“小山整把济南围了个圈儿”，“小”字配合着“圈”的儿化，与下文的“小摇篮”呼应着，济南冬天的慈眉善目跃然纸上。“不冷了，不冷了。”读者的感受就是这样的了。

写到了雪，更是亲切：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”两个“小”字，对济南的爱怜与爱恋之情呼之欲出。

这样可爱的“小山”，静静的“小村庄”，些许的“小雪”，不就是一幅“小水墨画”吗？以至文章结尾的“小灰色树影”，作者都把它比作地毯上的“小团花”。

一个“小”字，宛若看到老舍满目慈爱端详着济南城，一山一水，一草一木，皆可爱；一个“小”字，体会到的不仅仅是济南的美好，还有知足、温厚、仁爱的情怀之美……

平字见奇，“小”字就像跳跃的音符演绎着作者的情，撩拨着读者的心，抒发着老舍先生作为语言大师的大情怀！

“小”济南中的大情怀——读《济南的冬天》