今天是第3年的新教师说课比赛，感觉质量高，素质高，眼界高，现在老师的素质已经不能“提前想象”，因为我以前“贫穷”的视野限制了它。
【善于“借力”】
借团队的规范：这次提交的文稿有5份特别不错，有两份用合页装订，大气、美观；5份的行文规范，主题解读、教材解读、学情解读、教学流程清晰明了，很有借鉴价值。很明显的，这是借团队的“规范”。
借团队的结构化：这次的一些作品，在教材解读里呈现了版块“结构化”，单元构建里融入了高新区正在做的“大单元”结构化教学思路，对于才工作3年的老师，能够将这一部分阐述清楚，很明显的，这是借助了区域及学校团队的“结构化”。我们可以想象，这批高素质的老师们，有如此高区域的平台，如果他们继续发力，未来“可期”。
【学情分析“证据化”】
本次的说课，不少老师的作品呈现了基于“证据”的学情分析，没有停留在经验推理的维度。典型的表现是：有调查问卷，有每道题的数据分析，有基于分析所做教学决策。因本次主题是“量感”的培养，很多的调查问卷当中，都很重视学生已有的量感经验有哪些？这有助于帮助老师进行教学设计时，寻找到孩子学习的“最近发展区”。
【片断演绎重“体验”】
今天有多位老师进行了片断演绎，有的是录微课的方式，有的是现场演绎，无论哪一种，演绎中都能看到老师眼中有生，注重学生多种感官的调动。如“生成厘米尺”；“让厘米累加动起来”，重视具体量、单位量、叠加量的认识。
【好标题吸金】
今天的说课，不少的老师为自己的说课内容取了很“吸金”的名字，如《多感齐下，让量感质性生长》《关注度量本质，贯通量感培养》，还有好几个名字，特别好听，明天看到资料，摘录下来。
借助今天的说课，对于量感概念的理解，策略的认知，我进一步的加深了。新老师在成长的同时，我也在学习中成长。
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