事情发生在十五年前，那时我在××小学代三年级数学。工作一段时间后我发现了一种不良现象：每个班上最后几名差生，每次考试的时候，都被老师“藏”起来了，不让参加考试，因为怕影响全班平均分。刚刚进入教学行当的我很看不惯这种做法，我们是人民教师啊，怎可以做这种偷偷摸摸对不起学生家长的事？当时有位同事对此还表示出振振有词：谁让他成绩那么差？拖班级学校的后腿？我真是有点无语了，成绩差，与你们的不负责任，放弃不管没有关系吗？但凡你们能多点耐心爱心，不轻视，对每个孩子平等对待，因材施教，相信不会有成绩不合格的学生的。
正由于一二年级时有些老师的不负责任，我们班当时有两姐弟，差一岁，是班里最差的学生。我仔细观察了解了下，两孩子看上去比较内向，不善言辞，脸上虽流露着自卑怯懦，但眼睛却明亮有光，根本不像是智力低下者，这可能是老师长期对他们区别对待，不一视同仁的结果。他们的书写都很流畅，字也漂亮，语文字词都挺过关的，就是数学应用题不过关，理解不了题目意思。
我决定要把他们从差生队伍中拉上来，如果我也对他们放任不管，考试只要藏起来不影响公社排名就行，我感觉自己的良心过不去，这样会毁了孩子的前途，一个家庭的命运。
找了个时间，我跟姐弟俩进行了长时间的谈话，先肯定了他们身上的优点，比如字写得流畅漂亮，学习上专心认真，耐心细心等，我用热切的目光给予他们以信心和力量，并希望他们不要自我放弃，不要因成绩差灰心丧气，只要配合老师好好学，一定可以赶上来并超越其他同学的。谈话进行中，我看到他们的眼睛里慢慢燃起了自信之光，心里非常高兴。
对于数学差的姐弟俩，我告诉他们：数学来源于生活，应用于生活，它每时每刻就发生在我们身边，像跳绳比赛，买卖东西等等，不用害怕它。我循循善诱，孩子们专注聆听，用心谨记，我告诉他们要把应用题想象成一个个实际生活场景来解读思考就有情境感了。若做出了一道简单题，我就表扬鼓励，百倍赞赏。由此，他们逐步建立的自信心助力他们的解题渐入佳境……看到他们的不断进步，自然融入了集体，我心中的那一份成就感，喜悦感是难以用语言来表达的。
不久后的一天，他的爷爷奶奶来学校了（因为他们的爸爸妈妈常年在外做生意，俩孩子一直由爷爷奶奶看护），看起来很聪明能干的两位老人，身体健朗，精神矍铄，浑身上下散发着开朗阳光的气质。他们为我买了一盒点心表示感谢，我不收，说这是我做为老师的本分工作，他们一再强调要我必须收下，要不他们心里怎么也过不去。我后来打开点心后，发现那里面放了五十元，一定是他们放的，他们用金钱来表达对我深深的谢意，我想了想，收下了。因为想起他们二老满脸的真诚和无比的固执，我知道这钱无论如何是退还不回去了。
多少年过去了，我不知道那两个孩子怎么样了，也许他们已经考取了自己心仪的大学，有了一份好的工作，生活得很惬意舒适。无论怎么样，我觉得，做为教师，曾无愧于他们，这就足够了。
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