《虽慢，但在路上》

今日阅读《重读陶行知》

《重读陶行知》是读的李镇西老师真正意义上的第二本书，第一本是李老师的《教育，从看见孩子开始》，在那本书中，李老师通过与各个著名教育家的时空对话，讨论如何从看见孩子开始教育，里面也提到了陶行知先生的思想。

陶行知，作为中国人我们都很熟悉的大教育家。师从杜威，从杜威的“教育即生活”反之，结合我国当时的具体国情，提出“生活即教育”。

陶行知作为大先生，他的教育思想永未过时，家庭教育，儿童思想，平民教育，生活教育，陶行知先生的思想需要我们每个人去继承并传承下去。尤其需要教育工作人员细细研读。

为什么选择当教师？教育本身是一种快乐的事业，但是却成了多数人的无奈选择。我们都知道这样一句话，“家有三斗粮，不当孩子王”，尤其现在，一说到教师的工资，无论业内外人士都知道，教师工资是比较低的，所以在提高教师职业认同，提升教师职业吸引力这个问题上，总会不可避免的提到“提高教师工资水平，提高教师待遇”，教师待遇如何提高，教师也不可能成为富翁，如果仅仅通过“待遇”这一项，那么我们的教育又会演变成什么呢？教育质量不堪忧吗？

教学相长

教师学生在教学活动中应是共同进步。我们不能单方面要求学生学习，而教师却原地踏步。作为教师，我们要求学生多读书，可是教师又做到多少呢？真的是一群不读书的教师在教学生。

其实我自己又何尝不是呢？比如在写教案这件事情上，何为“”教案？是要根据学生的实际情况对教学内容，教学方法等进行具体的设计与安排。现在每个学校都有相匹配的教学参考书，很贴切的为我们教师提供了教案，所以我们学校每个老师的教案都是抄写的书上，并没有做到课前有准备，课后有思考，也没有做到一课一案一反思。在简书上看到中学的梁老师每次都是在认真对待自己的教案，深感惭愧，也曾下定决心认真写出高质量的教案并落实行动，却总是一而再，再而三的拖拉。也因此，自己在教学设计上总是原地不动。

李镇西老师的这本书，其实也是他读了陶行知先生的所思所想，或者亦可以称之为是“读后感”。而自己的反思却总是杂乱无章，毫无体系可言。所以阅读中应尽可能去领悟教育理论，学会和自己的生活相关。把自己的经验真正纳入到教育这个大框架中。

虽然脚步有点慢，但是我想跟着这门教育写作课，我总会跟上脚步。虽慢，但在行走，从未停止。