朋友的反思：
今天吃早饭的时候，我一看8:10分到上课的点了，儿子没有打开手机，就提醒了他。接着老师开始点名，我提醒儿子提前找到麦克风，不要又因为磨蹭签不上到。（儿子太多次磨叽，不及时答到，老师以为他不在，我也提醒过考勤不够减学分）
结果老师点名后，儿子依然是查找麦克风，我马上开启了自动化：看看看，刚说完你，不提前准备，又找不到麦克风了。
接着爸爸提醒：今天老师说的是：在的同学请打：1，你要用心听老师讲什么，不要总是不在状态。
儿子在爸爸提醒下签上了到。
事后反思自己：自己抢在孩子前面，把孩子该考虑的事情代替他考虑了，导致儿子没有机会成长。等孩子替自己考虑的时候，内心自卑，认为自己做不好，所以会犯错。而我自己没有容错心理，没有接纳能力，害怕孩子犯错，又会去替孩子考虑，导致恶性循环。
老公也是在指责批评，纠错，强化孩子的不足，让孩子看到自己不好的一面。我们夫妻俩明明是想帮助孩子，但是却把孩子养成不能独立且内心恐惧怕犯错、不知所措的孩子！
朋友两口子的反思可谓深刻，但是他们事发时掉进了情绪中，然后做事情（指责批评帮助孩子）不是为了解决问题，而是为了缓解自己的情绪。孩子即便是按照他们说的去做，也会嫌弃孩子没有独立自主的能力。
所以他们夫妻俩的关注点和落脚点始终在自己身上。
孩子做事情没头绪、没条理是客观存在的问题。那么不妨坐下来跟他一起理一理条理。第1件事情该干什么？第2件事情该干什么？第3件事情该干什么？然后让他自己把这些东西写下来，贴在电脑旁边，这种方式才是扶上马。
至于送一程，在孩子忘记该做什么的时候提醒他看这张表。
我们不是教孩子该怎么做，我们而是教孩子该怎么样去思维。
跟朋友聊天，他说他不要求孩子背东西，只是要他随便读一下。因为他认为自己的孩子有统感失调，所以对孩子的要求很低。
其实这种方式只是一种心理安慰，对孩子和对爸爸妈妈的一种心理安慰，孩子读了以后效果收效甚微。
我跟他的建议是要带着孩子去拆解课文。其实学知识说白了就是拆解、组装、还原的一个过程。这是教孩子一种学习的方法，学习的一种思维。就好比教给了孩子一套打鱼的工具。
为什么说父母的格局和远见决定了孩子的未来？
有些父母只要求孩子去学习，至于怎么学，学成什么样，他不管，他最后只要一个好成绩。这是本末倒置。
而是要教会孩子用什么方式去学习，这是能力的培养。
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