曾经去省电大参加了一个教师培训，期间有一位向老师给我们分享了她的育儿小故事，印象非常深刻。
女儿叫妞妞，上小学，学习、纪律、品德等各方面都很优秀，就是有一样，上课从不爱举手发言。每次家长会上班主任都会重复着相同的评价，向老师也很苦恼。
“妞妞，上课老师提问时要积极发言哟。”向老师谆谆教导，效果几乎没有。
有一次，向老师和女儿一起逛超市时看到了一个精致的小黑板。母女两个一下子就相中了，兴致勃勃地提回家。正好妞妞的爸爸刚下班，于是向老师就在家里扮演起了小学老师，爸爸和妞妞抢着举手发言，一家三口玩得不亦乐乎。
后来再开家长会时，班主任对妞妞的评价变了，说妞妞突然之间就爱举手了，发言很积极。期末的时候妞妞还得了五朵小红花。
向老师也没有想到。后来她反思总结了这件事。那就是一开始的说教几乎没有用，买了小黑板后，给妞妞设置了一个情境，效果就很好。这就是情境教育。
情境教育讲究“真”，给孩子一个模拟的情境，尽量做到真实，让孩子有身临其境的感觉，当然，如果能提供真实的情境会更好。
情境教育讲究“美”，能给孩子审美的愉悦。
情境教育讲究“情”，让真情伴随孩子左右。
情境教育讲究“悟”，让孩子自己感悟，而不是家长的灌输。
女儿上课不爱举手发言怎么办？教师妈妈无意间一招搞定
现在，学校也越来越重视情境教育，比如感恩教育。有的学校设计让孩子们在肚子上绑一个大沙包或其它重物上学一天。一天的不便，孩子们苦不堪言，妈妈却要小心翼翼地怀胎十月，还要伴随着各种妊娠反应。
我有一个朋友，老是抱怨孩子不爱读书。我问：孩子放学后，你们两口子在干什么？一个在打游戏，一个在玩手机。要想让孩子爱读书，何不给他设置一个读书的情境？把电视移出客厅，把客厅或孩子的卧室布置成书房；经常带孩子逛逛图书大世界，好书任孩子挑，家长不限制；孩子放学后，家长在读书。在这样的情境熏陶下，孩子会改变的。要想改变孩子，需先改变自己，自己都不愿改变，只要求孩子，效果甚微。
在新乡一中听讲座时，北京的一位名师有一条家规，那就是全家人必须读书，包括岳父、岳母。他给我们播放了家里人读书的画面，自然他的女儿也是痴迷于读书的。
有的家长抱怨孩子写作业不专心，坐不住。有一位聪明的爷爷是这样做的，只要孙子写作业，爷爷就在孙子对面认认真真地练毛笔字。爷爷专注的气场，给孩子提供了一个无声的情境。在这样的情境感染下，孙子慢慢变得安静、认真了。
有些孩子不爱刷牙，家长什么也别说，带他参观一下牙科……
说了这么多，相信聪明的家长一定会触类旁通，举一反三的。
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