今天我阅读的教学勇气第二章前三节的内容。 帕尔默先生说：“我总会恐惧，但我不必置身于我的恐惧之中——因为在我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。”我想这里所说的就是面对真实的自己，真诚对待存在的恐惧，而不是用另外的手段掩饰或躲避自己的恐惧。
《教学勇气》第二章前三节
身边经常会有老师抱怨现在的学生多难教，现在的学生一届不如一届之类的话。帕克帕尔默在书中也谈到了这一点，看来这是世界性的问题，他还一针见血地指出了症结所在：“在任何受困扰的职业中，责备当事人是惯有的防卫手段，而且这些陈词滥调方便地减轻了我们队学生问题应负的一切责任——或者说减轻了解决学生问题的责任。”文中用了一个形象的比喻来解释这种看法的不合理。
教师走进学生不是说教师要获得学生的认同和喜欢，并以此作为自己工作的动力。教师能够为学生设身处地着想，因而获得学生喜欢是很正常的事情，但是教师不能够为获得学生的认同和喜欢迎合学生，“它使我去迎合学生，使我丢掉了我的尊严和我的方式”。教师走进学生，帮助学生时为了自身认同和自身完整，说白了就是为了自我的提升和生活的完整，“我们习惯的诊断方法容许我们靠责备受害者来忽视我们的弱点和无能”，所以我们帮助学生根本的目的不是受到学生的认同和喜欢，这顶多算是一个附加值，有或无显然是另外一个层面的事。
《教学勇气》第二章前三节
教学中令人高兴的事情之一是它提供我们的不断与年前人相遇的机会，但是，任何在最后带给我们幸福的东西可能最初都感觉像个祸害，如果我们明白了我们会像学生害怕我们一样害怕他们，我们会更有可能走过灾祸到底幸福，然后会为服务于年轻人的创造力而学会解读他们的恐惧，以及我们自己的恐惧。
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