这是我参与勇气读书会打卡第38天
阅读书目:《教学勇气》
阅读章节:第七章“不再分离--心怀希望教学”之第三节“志同道合的共同体”第164页到168页
读书笔记分享
1、创建志同道合共同体的原因
要不分离的生活的决定，尽管具有强烈的动机，但是在起初确实是很脆弱的。它需要不断地强化，因为做出这个决定的人很快就会感到不安，怀疑自己--这是很自然的，因为我们是在这样一种文化中生活，它告诉我们，过一种被分离的生活是正常的，而过一种不分离的生活则是愚蠢的，甚至是不负责任的。
与其他同路人联合起来，有助于他们理解“正常”的行为可能是疯狂的，而追求自身完整才永远是正常的。
2、志同道合的共同体
罗莎.帕克斯所引发的运动中，那些志同道合的共同体，在黑人教堂中找到了他们的精神家园。
志同道合的共同体的第二个功能是:帮助人们发展能够代表变革运动愿景的语言，并赋予其力量，使它能够在杂乱无章的公共领域中生存、繁荣。
那些教堂扮演了志同道合的共同体的第三个角色，教堂为那些正体验不分离的生活的人们提供了一个训练的场所。
但如果志同道合的共同体要发展到一定的规模，他们可能需要一些基本结构的支持，如教堂、那些日益庞大的区域性和全国性协会等。
感悟
其实，致力于改革运动的人们在远方的朋友通常比在本地多。在全国显得鼓舞人心的变革事项，在当地却变成威胁性的。但是当我遇到那些满怀愿景，而在自己的校园感到孤独的教师，询问他们做了些什么来使他们的愿景为人所知时，答案通常是什么也没有做，这就是她们被孤立的原因。除非他们向天空发射闪光信号，否则其失落永无人知晓。
我想起了美丽乡村课程，丰富多彩，深受孩子们喜爱，让我们的乡村教育更简单、更公平、更快乐，改变了乡村师资力量不足的现状。
爱心大课表
可是2018年，这种鼓舞人心的网络课程的运用，在我们学校却并不是那么乐观。一些老师在担心，担心这种网络课堂会影响到学生分数的提高，害怕自己的教学质量下降；一些教师在犹豫不决，他们不愿意去改变自己，习惯了传统课堂的教学模式；更多的教师是在观望，看这种网络课程是否真的有效，想听听参与师生的意见……真正行动起来的人很少。
这时候，我在自己的校园感觉是孤独的，但是我看到彩虹化晨读课程和创意写作课程中孩子们的改变，认识了许许多多志同道合的朋友，他们都在致力于乡村教育的改革，并且在为乡村教育的发展做着自己的贡献，我就找到了志同道合的朋友。
彩虹花春学期课表
在这些志同道合的朋友身上，我汲取了力量，我坚信自己的所作所为是正确的。所以，这种致力于改革的运动，虽然远方志同道合的朋友比在本地多，但我们并不孤独，因为，我们有着共同的目标，用心做好助教和助学老师，还有的已经是课程导师了，我们都在为乡村教育更美好而做出着自己的努力。
在新的一年，我还会和全国各地的乡村教师一起，参与到互加美丽乡村网络课程中去，带领孩子们享受优质教育资源，为实现教育改革的愿望而努力。
感谢有你们--我最亲爱的互加小伙伴们，因为有你们一路同行，我们形成了志同道合的共同体，再也不会感到孤单，而会越走越远，我们会越来越棒！
感谢你们的一路同行--读《教学勇气》有感
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