和学生一道共读——学习《新教育实验与营造书香校园》有感

 

汝阳县城关镇东街小学  李爱红     

和学生一道共读——学习《新教育实验与营造书香校园》有感

    学期初，单位事务繁杂，很少能有真正属于自己静下心来读书的时间，自全县上下开展“共读共写”活动以来，在大形势下，不得不逼迫自己每天抽出一点时间来学习，来提高。此时我想起来两句话：1、时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的；2、要想给别人一碗水，首先自己得有一桶水。我知道，这“一桶水”需要付出艰辛的努力，需要持之以恒的决心，更需要勇往直前的勇气。所以，心中有目标，行动有方向，脚下有力量！

   

和学生一道共读——学习《新教育实验与营造书香校园》有感

      一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。书中有个比喻来形容学校教育非常的贴切：学校教育的课堂育人方式，其作用相当于母乳，但孩子总不能一生都吃母乳，否则他肯定是会发育不良的，离开了自主阅读，学生就不可能走得很远，精神发育也很难健全。因此，学校教育不仅要像提供母乳一样给孩子们提供最初的营养，最重要的是要通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。

     

和学生一道共读——学习《新教育实验与营造书香校园》有感

      读书，看似简单的事情，做起来却并不容易，在今天的交流会上，就有老师提出了疑问：推荐书目在班中共读，孩子们几天时间就能把书读完，可读完之后呢？接下来好像不知道应该怎么做了？别急！《新教育实验  为中国教育探路》这本书中有答案，它明确指出，读书不能只是粗读、略读、浏览读或囫囵吞枣式的浅阅读，而更应该深入书中，与人类的崇高精神对话。

（摘自《新教育实验  为中国教育探路》第58——60页）

一、自读阶段：初步感知，及时调整（各自表达感受）；

二、素读阶段：班内分段、分角色朗读，进一步感知（师生共同参与，体验参与的快乐）

三、共同讨论阶段：概括章节内容，理解人物形象，联系生命生活（可以考虑印发导读题如你了解作者吗，了解作品时代背景吗？）

四、延伸阶段：电影助读

五、内化阶段：随笔感悟，书信交流，话剧演出。

      如此这般，师生共读能给予我们的是什么呢？我想应该是一个个日渐丰盈的生命，还有共同成长中不断创造的生命奇迹吧！就让我们牵手每一个孩子，向着明亮那方，奔跑吧！！！