还记得你培训开始时的目标吗？哪些目标实现了？哪些收获是额外的？哪些目标没有实现？
最初接触绘本阅读源于同心慈善基金会的一师一梦项目，作为一个英语老师，我想让农村初中生的英语“活”起来，怎么活，我想到、了依托绘本阅读来进行话剧表演。
在逐渐行走的过程中，我遇见了黄晓帆老师，取得链接之后我和晓帆老师通了一个多小时的电话。我感叹于她对一个陌生老师的指点和帮扶，也感念于她对乡村教师的发心。想让乡村的孩子更轻松地学习英语。
后来那一季虽然没有进入，但是它在我的心中埋下了种子。也许这就是我，拖延也好，不深入也罢，没有那么坚定的毅力跟着好好学习。
这学期，我想带着学生读绘本，怎么选绘本，如何为孩子带读，读到何种程度，有没有方法，那些见词能读的水平我们的学生怎么才能做到，我又如何能够引领他们做到？
带着这些问题，我有一次来到了萤火虫。感恩晓帆老师的看见与帮扶，经过这29关的学习，我知道要给孩子们读哪些绘本，其实这都是晓帆老师给我们筹备好的，我们跟着选读就好。
具体的方法我了解了一些，但是自己的理解还是太肤浅，没有跟着仔细去磨磨课，投入的还是不够。
每个人参加进来的起点不同，中间能投入绘本阅读的精力也不同，你的阅读接下来想要参加难度上一个台阶，类似第二单元 Fly Guy, Fancy Nancy 那样的，还是继续读小猪小象这类入门级绘本？不要在意自己必须进步多少，而是哪个难度你更享受？阅读享受了，就容易坚持和成长了。
其实理解为什么把《小猪小象》放在最开始了，它的趣味性着实太吸引人了，学生的投入，去跟读，去扮演，做的不亦乐乎。
而我本人，看着他们的故事会忍俊不禁，为小猪和小象的彼此关爱，彼此赋能。其实到现在，语言程度我倒不是那么关注，更想的就是去看那些有趣的文本。相信看着看着，就会有收获。
教学是个特别受益于和同行交流的职业我们，萤火虫老师来自全国各地，都是特别爱学爱琢磨的，讨论尤其精彩纷呈。你在阅读过程中经常参加讨论吗？收获如何？有什么因素阻碍你参与讨论的吗？有什么我们能帮助你更好地利用讨论的吗？
我很感谢萤火虫的看见，带了一部分朋友进来，大家的劲头都很足。有时候也会危机感满满，他们都太牛了，掌握的比我要好很多。也许，我也应该调侃一下，我让那么多优秀的人跟我一起前行，那我也很厉害。
午读或者其他的活动我参与的不是很多，自己的研究生论文没有写完，干什么都不静心。我想，如果把这件事情搞定，我想我会全情地投入，其他的事情应该都不怎么能够影响到我。
一路走来，你爱上萤火虫了吗？愿意加入骨干教师团队，每周拿出一两个小时为更多老师服务吗？萤火虫的骨干教师没有任何英语水平和教学水平上的要求，工作内容比如在微信群里每周值班一次，具体岗位工作方法我们有培训，不存在难以胜任的情况。
这个我挺愿意帮忙的，承担才能成长，起码在自己参与的过程中，一定能够全情投入。用这种方式倒逼自己成长也是不错的方式。
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