第一节 书目构成
阶梯阅读课程内容包含三个部分:
阶梯阅读体系、阶梯晨诵体系、阶梯写作体系。
阶梯阅读首先学会体现在书目的选择，即学生读什么书。
这个书目体现阶梯阅读的三个走向，从舒适区的阅读走向学习区的阅读，从虚构类阅读走向非虚构类读，从白话文阅读走向文言文阅读，虚构类阅读和非虚构类阅读书籍各占50%。
第一个书目，推荐给班级书架或者学校图书馆购买，供学生自主阅读的书目，有文学类和人文百科类组成。
第二个书目，要达到非虚构书籍占50%的目标。
第三个书目，是本班课程书目。本班课程是一种项目式学习，各班根据项目式学习需要寻找合适的书籍。
第四个书目，是晨诵书目。
《立翁对韵》《诗经》《道德经》《论语》
第五个书目，是学生个体书目。
一个学生研究一个小项目，由学生家长老师共同去寻找，发现合适学生需要的书目。比如一位同学要研究狗与人的关系，他就去图书馆借或自己购买几本与主题有关的书，用需要的书完成自己的小论文。
如何选择自己需要的图书？如何去书店购书？去图书馆借书也是学生需要学习的一个内容，是培养一个终身阅读者，最重要的事之一。推荐书目，无论如何重要，都不如让孩子自己选书重要，孩子自己选书的能力要从小培养。
第二节 非虚构书目
为了达到非虚构书籍占50%的目标，下面这些书籍供大家参考。
1、2年级:
《地球的力量科学绘本》
《自然科学启蒙》
《儿童百科启蒙绘本》
《幼学启蒙系列丛书》
《一家人》
《地上地下》
《大家来逛动物园》
《大自然会说话》
《十个人快乐大搬家》
《玩转大自然科普绘本》
3、4年级:
《我的第一本地理启蒙书》
《写给儿童的中国地理》
《人类简史(绘本版)》
《男孩的冒险书》
《颜色里的中国画》
《从小爱科学.有趣的物理》
《好想去这样那样的国家》
《漫画万物由来》
《身边的科学》
《太空》
5、6年级
《苏东坡传》
《三国演义》
《中国人的历史》
《君子的春秋:透过地图看历史》
《地球小孩的天气书》
《星座，我们一起去发现》《本草纲目(少儿彩绘版)》
飞藏在文物里的中国史》
《自然老师没教的事儿》《你就是天才》
第三节 低年级阅读与读绘
一、在教室里给学生讲绘本
小学三年级以前是儿童学习阅读的时期，教师要努力实现的是儿童阅读的自动化。足够好的书，足够的阅读时间，一起读书的人，这些都可以影响儿童阅读的能力。
教室里的阅读时间和家庭阅读时间一样重要，在教室指导儿童阅读低年级最好的做法是班级共读绘本。
第一绘本最重要的是讲故事。
读绘本不要变成语文课或十字，可别让故事变成提问回答，别让故事变成品德教育，当然也不要当成美术课，把故事变成观察练习。读绘本最重要的就是讲故事。
第二，渗透正确的阅读策略。
比如阅读前先看封面和题目，调动先备经验进行简短的提问和预测等。低年级不用显性教学的方式教阅读策略，但老师应当是泛用正确的方式读书，这也是指导读书的课，不是纯粹的故事课。
第三，充分读图。
教师可用自己的语言描绘画面达到文字成语图画的效果，把图中所包含的情景情绪，动作细节都家境讲述中。
第四，适当停留和互动猜想，谈感受，补白或者加一些活动，加深印象或者冲突。开放的活动让儿童变成主动的参与者，而不是被动的听众。阅读后的讨论最重要，如果是在家里和父母一起进行阅读，讨论孩子所得到的东西远比书上告诉的要多。
第五，后续活动。
比如自己画绘本，读写绘，回家讲述表演等。
第六，绘本的解读，讲述的是老师要练习的专业能力，但最重要的是多给学生讲。让儿童爱上阅读，享受阅读的快乐是最重要的。
大量阅读在大量阅读中，识字学习阅读逐步实现，阅读的自动化是1、2年级阅读的教学目标。
二、读写绘
读写绘是低年级课堂常见的形式，读写绘的核心是毒，通过大量的阅读优秀读物，为学生学习构建丰富的智力背景，同时孩子也在愉快的阅读中，一遍遍的学习汉字，学习语言。
“写绘”是指孩子在阅读之后，借助图画和语言表达自己的阅读体验，个人对世界的认识。评价写绘作品的重点不是美术，重点是图画背后的故事，让孩子讲他的创作，切不可让孩子畏惧写绘。
第一阶段:儿歌配画
这一阶段的协会主要是跟陈颂结合起来，低段的陈颂以儿歌为主，儿歌具有很强的故事性和画面感，诵读儿歌之后，孩子结合自己对儿歌的理解，再加上自己的想象，给儿歌画上插图。有的孩子的配画超越了儿歌本身，加上了一些创造成分。
第二阶段:故事写绘
故事写绘是孩子在看故事或听故事的基础上做的写绘。可以给故事画插图，跟儿歌配画相似。可以是看故事和听故事，以后用图画创造性的再现故事。可以是故事续编，这种协会的创造性更强，孩子有更大的自由发挥空间。
第三阶段:生活写绘
生活写绘类似于小日记，不过是图文结合的写绘日记，最初的写绘日记可以是纯图画的，没有一个文字，然后文字逐渐增加一个词，一句话，两三句话，一段话……到了最后，文字占主要位置，图画变成了插图，甚至消失。
生活协会跟阅读的关系主要体现在绘本故事，对孩子画图的启发。。孩子看了大量的绘本就可以学习，如何用图画去表达。
第四阶段:绘本创编
绘本创编是孩子独立创编绘本故事，用连环画的形式来讲述完整的故事。孩子阅读大量绘本故事之后，创作欲望得到激发，有的孩子主动拿起笔，绘出他们自己的故事。
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