作者：苍春波
内容梗概——
75%的学生毕业后工作或参加职业培训、不直接入读大学；对于25%直接申请大学的，也要看综合成绩，即省考和平时成绩的混合评分，省考成绩只作为参考之一。因此，分级阅读没有考核。
阅读，在加拿大是一项基本能力、爱好和素养。如同礼貌、爱心、公益心、对家庭的关注一样，如果说“晒”，加拿大人向朋友“晒”的是这些方面。
阅读的习惯是从小培养起来的。
首先，整个社会都充盈着鼓励孩子读书的氛围。图书馆有舒适的儿童阅览区，有大量的可供借阅的书。图书馆没有的书，读者可以申请让图书馆购买。借阅书的数量没有上限，只规定还书时间。如果没有读完，还可以提前续借。
其次，学校的语文课是以阅读为主要教学方式。语文课没有课本，老师通过读小说来提高孩子们的词汇量、语法水平，增强孩子们的阅读能力、写作能力。
此外，升学、就业和社会形态保证了阅读教育代替分数教育的可行性。加拿大人口压力小，全国才三千三百万人，相应的就业压力便小，也不需要通过考试“考住”某些人，各种考试的目的是让考生掌握实际的内容。如果一个学生因为阅读不好而不能就读大学，未来之门也并未关闭，他还有很多可以选择的工作——绝大多数体力劳动者或者不需要太强学术性的职员都是高中毕业。他可以参加某些职业培训，取得专门工作执照，从事一些技术性强的工作，比如当暖气修理工。一个暖气修理工一年赚十万加币并非难事，而本地小康水平是家庭收入六万加币。
加拿大人普遍具有活到老、学到老的观念，认为职业改变很正常，一生改换四五种职业是平常事。
读书心得——
实施公民教育，需要社会资源的均衡配置做保障，当没有了升学、就业压力，每个人都能活得相对从容，就能安静地阅读，希望能在孩子们身上实现。
网友评论