化知识为素养的教学过程包括:情境创设与问题提出；知识运用与协作探究；观念表达与意义反思。
情境创设与问题提出：在教学中，情境创设与问题提出是启发学生思考的重要环节。教师可以通过给学生提供有趣的情境，激发学生的学习兴趣和动力。例如，在教学乘法的时候，可以给学生提供一个实际问题：小明每天上学需要走20分钟的路程，他一周上学五天，一共需要走多少分钟的路程？通过这个问题，学生可以将数学知识与实际情境相结合，从而更好地理解和掌握乘法的概念和运算规则。
知识运用与协作探究：在教学中，知识运用与协作探究是培养学生数学能力和合作精神的关键环节。教师可以引导学生运用所学的数学知识解决问题，同时鼓励学生之间进行合作探究。例如，在教学面积的计算时，可以给学生一个图形，让他们结合所学的计算面积的方法，进行实际测量和计算。同时，可以鼓励学生进行小组合作，互相交流和讨论，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
观念表达与意义反思：在教学中，观念表达与意义反思是帮助学生深入理解数学概念和运算规则的重要环节。教师可以引导学生表达自己的思考和理解，通过与他人的交流和讨论，进一步理清自己的思路，并深入思考数学的应用意义。例如，在教学几何图形时，教师可以鼓励学生用自己的话解释圆、正方形等几何概念的特征和性质，并引导他们思考圆和正方形在生活中的应用场景，从而帮助他们深化对几何概念的理解和意义的反思。、
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