第一，注重感情倾斜。教师对“后进学生”真诚而平等的爱，是转化他们的第一剂良药。这种爱不仅来自教师，还应来自学生集体。
第二，唤起向上信心。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。
第三，引导集体舆论。比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进学生”的转化。教室要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助，变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。
第四，讲究有效方法。如写“家校联系本”。让“后进学生”为自己确定一个“帮助人”，让这个“帮助人”每天将“后进学生”的当天表现（纪律、作业、进步、问题等）写在“家校联系本”上，然后让“后进学生”带回去给家长看。
2.填“报喜单”。学期伊始，印好“学生进步报喜单”，每周末发给本周进步明显的“后进学生”，让他们带回去向家长报喜。
3. 游玩。利用节假日，邀约班上的“后进学生”和他们的“帮助人”一起去公园或野外游玩，当学生忘记了，我是他们的老师而和我“摸爬滚打”时，教育就已成功了一半。
4.集体评议。不定期由全班学生评选“最近表现最差的同学”，由班长当场公开结果，并对有关同学提出批评和希望
5.写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天自省的习惯：一问今天影响同学学习没有？二问，今天上课开小差没有？三问，今天学习上提出什么问题没有？四问，今天的功课复习预习没有？我问今天做过什么不文明的事没有？六问，今天说脏话没有？七问，今天战胜弱点没有？八问今天有进步没有？九问，今天有什么遗憾没有？
6.写《灵魂的搏斗——记一次“战胜自我”的经过》。
7.安排当干部。他们一旦有较好的工作成绩，及时让全班同学给他们以褒扬和鼓励。
8.对手竞争。让每一个“后进学生”都找一个与自己各方面情况接近的同学作为竞争对手，在纪律、学习等方面展开比赛，并定期让全班评比。
9.学生作文表扬。经常向全班学生布置写《同学进步大》的作文，在班上大张旗鼓的朗读或张贴，已形成一个催人向善的集体舆论氛围。
10.推荐好书。我针对性的给有关学生推荐有益读物，并定期和他们一起讨论阅读体会。
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