我们需要思想的“天马行空”，同时我们更需要脚踏实地的努力。教育理论、理念、愿景等自然是十分重要的，但如何遴选最优化的路径，如何进行接地气的落实，这才是真正有效的教育。
我们听了不少教育专家有关激发学生兴趣、唤醒学生创意等的必要情的“论证”，也兴奋地深以为然，以为发现了“新大陆”，尽管知道了“为什么”，但在落实层面上往往还是不知道“怎么做”，甚至听专家讲理论时也深感“是什么”的正确性，但如何落到实处，就是一头雾水，茫然失措。这就使追问“路径”成了教育实践的必需。
今日，东明校长代表程广春一行前来南城中学观摩学习。他们对南城中学由薄弱学校转化为区域名校的历程颇为关注，带着研究课题的审慎态度，深入研讨南城中学的“名校之道”。
“文化立校，文化育人。‘学校文化’是管理的灵魂，不是舶来品，文化建设宜一校一品。首要根据本校实际，发掘出区域特色的文化主题，而后进行系列开发。而后进行课堂建设，课堂建设是最有意义的，因而也是最难的，要基于课下零作业进行课堂环节的设置、基于学生如何学进行学生活动设计、基于深度思维的形成而不是仅仅知识的简单传授，夫如是，才是真学习发生。再者，就是评价体系的建立。科学评价是教育持续推进的动力所在。”我讲了自己一点微不足道的学校建设的“三部曲”，程校频频颔首表示认同。
对东明同仁关心的南城大阅读课程，我引用了大语文作文陈宝贵老师对南城阅读课堂的评价——“大阅读课，是基于南城中学校领导大视野下的大教育，是行走在路途中的自我唤醒、自我教育，是真正的幸福教育、快乐教育。一一这是核心和目标。大阅读本质是大教育，是对学生视野、心智、生命格局的塑造。”这是目前为止，我认为点评大阅读最到位的一次，是智者的心声。
参观完南城中学“十大文化开放式展厅”，已时近中午，程校兴致勃勃，意犹未尽。我把今天的“南城晨语”给他看，他如获至宝——“教师和学生是生命同行人和生活上的朋友。作为‘同道中人’，师生虽在人生阅历和知识上，有深浅广狭的差别，但在精神上却是亲密无间和体贴入微的朋友，应温柔以待，相互成就，彼此温暖。南城，早安！”
成长，是生命的最美姿态；在路上，是人生最幸福的时刻。
金辉 中午于三省轩
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