上一篇我写的是马斯洛“人的需求层次理论”，那是一个无法抗拒的规律，咱们做家长的要顺应规律的基础是再求有所作为。今天再谈一个更强大的规律——遗传规律。
每一个人都是爹妈生的，每一个人的全部基因都是一半来自母亲，一半来自父亲。每一个人都逃避不了遗传规律。人身上的哪些东西是遗传来的呢？我们生活中最常见的，比如智力、性格、体质、身高、肤色、体型、大多数疾病，都和父母的遗传有直接关系。而且越是深层的东西，越是遗传决定的。
在家庭教育中，大多数父母的焦虑来源于孩子的学习和学习成绩。那么我们重点说一下智力和遗传。
比如上次那个家长，她希望自己的孩子能成为学霸。而遗传规律告诉我们，家长对孩子的期望要符合实际。每个孩子的智力很大程度上是天生的，是遗传自父母的。如果父母两人上学的时候就不是学霸，甚至学习很差，那你的孩子成为学霸的可能性是很小的。父母两人或其中一个人是高智商的学霸，他们的孩子成为学霸的可能性就大很多。
因为历史上希特勒迫害犹太人等事件等影响，种族优劣论臭名昭著，所以很多人避讳智力优劣的观点，但是，我们仔细想一想，现实是不是这样？人的智力确实是有差异的，而且很多时候还差异很大。
不是学霸的父母别生气，后面我会讲到，在未来智力越来越不重要了。很多现在高智力人群从事的工作，不久将会被机器人替代，反而是智力平平但情商突出的人才是将来人类社会最需要的。所以完全不必羡慕那些学霸和高智商的人，他们是将要被机器人替代的群体。
我再说一个会挨骂的观点。名牌大学的农村生源比例越来越低，有人认为这是中国社会阶层固化的结果。其实，这是基因流动的结果。经过四十年的高考，两代人的时间，适合考试的那些基因大多数已经从农村流动到了城市。这是清华北大等名校农村生源逐年下降的主要原因，阶层固化是次要原因。不能回避这个事实。高考像自然选择一样，不停的在筛选。适应考试的基因不断流向城市、大城市，这是趋势。名校的农村生源比例越来越低，正是这种基因流动的结果。
通过讲遗传规律，我想提醒家长们两件事。第一是对孩子的期望要符合实际。不要对孩子的学习成绩和学习能力的期望超过了孩子的智力水平，那样给孩子和家长自己带来的全是压力和痛苦。第二是对孩子的培养要顺势而为。人的能力有很多种，学习和考试的能力只是其中一种。只是恰巧我们的教育体系选择了它作为了唯一的衡量标准，于是学习和考试能力看上去非常重要了而已。仔细想一想，工作以后，学习和考试的能力还有那么重要吗？不是了吧。
网上有一幅漫画，非常形象。
孩子成绩差怪父母，不能怪孩子（2019.1.30）
爱因斯坦这句话说的也非常好。每个人都是天才，但如果你以爬树能力来评判一只鱼，他将一辈子相信自己是个笨蛋。
孩子的学习能力肯定是要挖掘，高考制度不变的情况下，孩子的学习肯定要抓紧。但是，当我们发现孩子确实成不了学霸，甚至学习成绩平平，再甚至学习成绩倒数，怎么办？我们不能怪孩子。智力这个东西基本就是天生的，不是孩子能决定的。接下来怎么办？接下来我们要从孩子身上寻找其他的闪光点，每一个孩子身上都有优点和特长。我们不要眼睛死盯着学习不放。学习成绩不好，我们找别的优点啊。
我有一个朋友的孩子，从小学到高中，都是班里的倒数第一名和第二名。学习成绩那是一塌糊涂、无可救药。孩子的父母痛苦和焦虑了好多年，但是他们发现孩子有一个很突出的优点，就是情商特别高，人缘特别好，说出来的话让人很舒服。除了学习成绩不好以外，这孩子还有其他很多缺点，但是就这么一个优点，家长就放心了，这孩子将来过上普通人的生活是绰绰有余的。未来社会缺少的不就是这种人吗？情商高，会沟通，说话办事让人感觉很舒服。
总结一下这一节的内容。人人逃不开遗传规律，人的很多东西是天生的，家长对孩子的期望要符合实际，家长培养孩子要顺势而为，不要硬赶大象学爬树。
题外话，讲一个无视遗传规律的心理学流派，这个流派叫行为主义。行为主义的创始人是美国心理学家华生(1878—1958年)。华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定一个人的行为模式。华生有一段非常著名的话：给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随意选择其中一个婴儿，把他训练成为我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。
华生的环境决定论统治了美国心理学界30年，影响很大。但是他片面夸大了环境和教育的作用，忽视了遗传的作用。华生把自己的理论用于自己的家庭教育。在他的高压、缺乏感情的教育下，他的两个儿子带着心理创伤长大，患有严重的抑郁症，其中一个儿子在30岁时自杀身亡，很可悲啊！
The end
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