《语文课程标准》指出：“要重视培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品质。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”
而以往的语文教材都是以单篇课文为主，却少有整本书阅读的指导，直到部编版教材“快乐读书吧”的出现，才终于将整本书阅读编入了教材。从每册教材中安排的内容可以看出，它们的侧重点不同，文本类型多样，阶梯设计，螺旋上升，但要上好“快乐读书吧”着实不易。
五年级下册中的“快乐读书吧”以“读古典名著 品百味人生 ”为题，引导学生阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》《红楼梦》。这四本古典名著故事情节生动，高潮迭起，非常适合五年级学生阅读。执教时我主要是这样做的：
一、多种方式激发阅读兴趣
1.利用作品梗概激趣
“品读精彩故事 领略古典名著的魅力 ”是本单元的语文要素之一，因为教材中已提供了《三国演义》的作品梗概，同时我又补充其他故事的梗概，引导学生通过阅读梗概，大致了解名著的主要内容，从而产生阅读整本书的兴趣。围绕梗概让学生谈一谈哪部分内容最不可思议，对梗概中的哪个故事情节最感兴趣，鼓励他们去原著中找到梗概所对应的这部分内容，读一读具体的故事情节，看与自己的猜想是否一致。
2.利用曲折的故事情节激趣
本单元的四篇课文分别节选了四部作品中的精彩章节，为学生提供了阅读材料，已帮助他们产生了直观的阅读感受。我又为学生提供了《西游记》开头片段，让学生读一读，交流读后的感想，引导学生猜一猜“石猴的本领”、“孙悟空的经历还有哪些”、这些不可思议的情节是怎样展开的，以此激发他们的阅读欲望。
3.利用书评激趣
我补充了一些名家对这些作品的评论，尤其是引用了美学大家蒋勋关于红楼梦的评价：它一直都在我心中，占有着最高地位，我曾无数次的翻开各种版本的红楼梦，可总不想看到结局，就好像看不到结局他们就永远都会好好活在书中一样。通过引用名家的书评 ，以激发孩子们阅读的兴趣 。
二、读中陪伴，激励持续阅读
这四部作品的篇幅较长，对于学生来说阅读难度比较大。为了让孩子能持续阅读，我每节语文课利用课前三分钟，学生说一说自己当天或近几天的阅读收获，阅读过程中有什么疑问，又是怎样解决的，鼓励学生将自己觉得好的阅读方法推荐给大家。对于阅读能力稍弱的学生，我私下和他们聊天，了解他们的阅读状况，帮助建立起坚持阅读的信心和成就感。
三、开展读书分享会
本单元的“习作”的内容就是“写读后感”，我将“读书分享会”与其整合，鼓励学生运用多种形式汇报自己的读书收获，如：绘制情节发展图，制作读书记录卡，表演精彩情节，创编历险故事等，通过交流互相学习、借鉴，丰富全班同学的阅读收获。
因为要兼顾教学进度，所以“快乐读书吧”的教学总是会留下许多不足和遗憾。但我想，只要坚持以培养孩子的阅读素养为目标，让他们在“快乐读书吧”中以阅读为舟，以快乐作桨，尽情畅游，一定可以受益无穷。
网友评论