小马当老师

小马当老师

小马小时候喜欢读书写字，想着长大了，就找一个与读书写字相关的工作，就非常高兴了。

在小马成长的过程中，花园村这个村子，走出去了很多优秀的人，这些优秀的人，也是凭借着读书写字，去到了更大的地方。

每年春节，这些人都会回到花园村来。

这些人聚集在一起吃饭喝酒，年幼的小马，就听着他们谈论外面的世界。

有时候，他们在聊天时，小马就站在一旁，观察他们聊天。

此时，就有人转过身来，注意到了小马。

有一个在外经商的人，问小马，长大了想做什么。

小马回答，想找一份与读书写字有关的工作。

经商的人问小马，要不要到自己的公司，去做记账先生。

小马问，这是与读书写字，打交道的吗？

经商的人说，恩，不全是，主要是与数字打交道，帮我记账，让我能了解公司的财务情况。

小马想了想，摇着头说，我不要去你的公司。

有一个在外办学校的人，问小马，那你来我的学校，教书好不好呢？

小马问，那是与读书写字相关的工作吗？

在外办学校的人说，做老师主要是把知识，传递给学生，为了传递给学生更多、更正确的知识，你需要读很多的书，至于写字嘛，这个没有硬性要求，得看你。

小马听到这个消息后，很高兴，就回答说，长大后，一定要到你的学校去工作。

就这样春去秋来，小马长大了，也从学校毕业了。

毕业后的小马，就来到同村人在家乡外，办的学校教书。

刚开始教书的时候，小马的感觉是，兴奋又紧张。

兴奋是因为，开始了新的生活；紧张的是，怕自己知道的不够多，不够正确，不够深刻。

这样就容易误人子弟，这一点让小马内心非常的紧张。

好在小马很快就适应了这样的教书的工作。

除了把知识传递给学生外，小马自己也要拼命地补充知识，要不然就没有新的知识，教给学生了。

不过，虽然是同一个班的学生，但是，不同的人，却有不同的关注点。

有些学生喜欢新知识，有些学生对旧知识念念不忘，总是让小马给他们反复解释已经学过的知识。

刚开始小马还烦呢，怎么已经教过的知识，还老重复地问个不停呢，这多浪费小马的时间啊，时间可是生命啊。

这也反过来证明，这些学生上课时没有认真听讲，下课后也没有好好复习，就长着一张嘴巴，张嘴就问。

小马气呼呼地，气急了。

可是，很快小马就不生气了。

因为，小马在反复解释旧知识的过程中，突然有了许多新的感悟，这个现象，令小马感到惊喜。

这一现象，也再次证明了，世界是多面的。

如果，世界不是多面的话，怎么可能把同一句话，同一个道理，反反复复又领悟出许多的新内容呢！

就拿“温故而知新”这句话来解释吧

它可以解释成，复习旧的知识，获得了新的感悟。

也可以解释成，复习旧的知识，产生了新的好奇心。

还可以解释成，复习旧的知识，产生了新的疑问，并解决了新的疑问，以此类推，新的疑问变成旧的疑问，旧的疑问又引发新的疑问。

从一个问题出发，在获得答案的同时，也会产生新的疑问。

从一个疑问出发，最开始以为自己只会获得一个答案，却没想到，问题一个接一个的出现，答案也一个接一个的出现。

自己从一个一无所知的人，变成了一个至少知道100个问题答案的人。

这就是进步。

有了这样的感悟以后，小马对于学生，再请教旧的问题时，也不再感到厌烦。

而是会把自己不同的理解，都告诉他们，并且跟他们说，同一个问题，在不同的情况下，或许会有不同的答案，来进行匹配。

我们不能死板，不能固执，而是应该根据当时的情况，根据自己的经验与能力，做出最优的选择。

当一个问题产生的时候，过去的经验，的确会告诉我们怎么解决，这是一种省时省力的做法，但是，我们也应该知道，过去的经验，是在过去的环境当中，产生的。

什么样的经验，可以跨越千年，依旧有用；

什么样的经验，可以跨越百年，依旧有用；

什么样的经验，可以跨越十年，依旧有用。

那就得靠我们的知识，进行判断了。

后来，有人问小马，现在老师的这份工作，与你小时候的理想，匹配吗？

小马笑着回答说，匹配！