《犹太人教子枕边书》的确是一本家庭教育的智慧之书。
韦伯先生在批改作文时被一篇题为《一块手帕》的文章吸引，便当作范文在班上阅读。忽然，有个学生提出来说这篇文章是抄来的，于是全班哗然。韦伯先生灵机一动，话锋转向问大家：“这篇文章写得好不好？”机智地避开了“抄袭”，用“推荐”巧妙带过。同学们会心地笑了，那个抄袭作文的同学也舒心地笑了。
学生抄袭范文，是想得到老师的表扬的，绝对不是为了挨批评的。可以说，抄袭这种行为背后的思想出发点是好的。所以，教师应该站在学生的角度来处理，让孩子认识到这样做是不对的，是弄虚作假的行为，不能提高习作水平。
面对学生抄袭的范文，韦伯教师以“四两拨千斤”的太极之功，以巧夺天工的神来之思，轻松自如地“化险为夷”，给全班学生上了一堂思想教育课，也给全体教师上了一堂教学示范课，给全体家长上了一堂教育智慧课。
为什么韦伯老师能够做得这样自如呢？我想既与韦伯先生的教育观念和教学思想密切相关，更跟韦伯先生的道德情操和职业操守紧密相连。如果用简单平实的语言来概括的话，我想就是两个字“真爱”。真爱自己从事的事业，珍爱自己培育的每一个学生。
每个孩子的自尊心都很脆弱，需要精心呵护。对于处在教育之根重要地位的各位家长来说，要谨记：爱与宽容永远是最神奇的方法。在爱与宽容中，孩子才会健康成长。
清朝思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”意思是说，数落孩子十个错，其作用不如赞美、奖励孩子一个长处。
人类本性中都渴望受到夸奖和赞美。每个人都有一种被肯定、尊重和赞美的渴望。孩子拥有夸奖和赞美，就如同禾苗有了阳光，常常会爆发出巨大的能量，克服阻力，向上生长；倘若遇到冰雪寒霜，就会像树木失去翠绿和健壮一样，失去生机，叶落花残，精神萎靡。
好的教育带给孩子的是一种精神享受。因为好的教育不是摧残，不是打压，不是盛气凌人，不是挖苦抱怨，更不是雪上加霜；恰恰相反，好的教育是呵护，是包容，是和风细雨。
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