学生在培训课堂上随意扯话题，干扰老师，或带着与父母争辩的情绪来上课，会极大影响课堂秩序和阻碍课程的顺利进行。遇到不合作的孩子，可以用以下三招。
第一招：安抚情绪，凸显同理心。
一个课堂不合作的孩子，情绪的能量基本集中在冲动和悲伤两级。安抚孩子的情绪，凸显老师的同理心，是尽量稳定孩子的情绪，使孩子尽快回归课堂具的重要手段。
教师需要对孩子的行为表达出自己的感受。
对一个经常插嘴，干扰课堂的孩子，可以这样说:“你是很想说出自己的想法，对吗？”一般来说，孩子都会说是的。那就接着说：“不过我发现这些想法没有和我们的课堂一致哦。作为你的好朋友，可以在课后找时间和我说说哦。”如果安静一下，不久又接着干扰课堂，这时可以真诚地和他说：“我现在真的很伤心。一是我精心准备的课竟然让你无动于衷，二是你把我的骄傲一片一片地切下来，扔到地上，还踩上几脚。你可以尊重我们的课堂吗？尊重其他同学听课的权利吗？尊重老师的付出吗？”
动情至此，绝大部分干扰课堂秩序的孩子都会回归课堂。老师接着需要继续关注这些孩子，并且在适当的时候给予赞许。例如在 学生表现专注后，可以说：“你太给我面子了，非常感谢你。”
如果遇到的是带着悲伤、抵触的情绪的孩子，可以半蹲下来（小学生）轻声询问：“看你这么不开心，你肯定是遇到难以承受的事情了。我在学生时期也遇到很难受的事情，伤心到连课都上不了。你比我坚强多啦，至少还能坚持来上课。你现在可以去前台倒杯热水来淋一下悲伤的情绪，也可以在位置上安静地坐一下，缓缓情绪，老师先上课着先。”
这样的话术逻辑就是先接过孩子的情绪，凸显出老师的同理心，然后适当暴露自己的相关经验（即使是编造的也行），极力选择到亮点，最后给出选择，让孩子获得掌控感，最终促成课堂的顺利进行。
如果是在课堂中间由于学生之间出现矛盾，或者由于竞争分数（小学）出现不如意或者被认为不公平而出现哭泣行为，需要马上交给前台安抚。
第二招：恰到好处的关注与忽视
对于不专注，爱插嘴不相干话题的孩子，如果不是影响很坏，可以用课堂的快节奏掩盖他的话语，忽视对他的关注。当他出现参与课堂的正常行为，马上关注，并给与正面的反馈。如 ”我没看错，你就是这么理解老师这颗火热的心。或者听到本来爱捣乱的孩子或经常沉默的孩子回答出一个答案后，教师可以先停顿下来，慢慢地说："智慧！智慧！我早就看出你的智慧之光，再来一打“专注”，给我个机会，让我来打造你成才。" 通过恰到好处的夸张话语，让孩子产生足够的荣誉感，强化孩子专注、思考等优秀品质。
第三招：课后跟进，带着解决方案沟通
对于孩子在课堂出现的问题，需要及时在课后与家长联系沟通。这种沟通，需要带着解决方案来和家长沟通。例如对一个严重干扰课堂的孩子，我们可以这样和家长沟通。
首先和家长简单扼要介绍情况：”今天孩子上课的状态不是很理想，专注度不高，影响了上课的效果。“
等家长回应教师后，教师可以告诉家长我们在课堂是怎样和孩子交流的，已经得到什么样的效果。至于家长和孩子如何交流，一般来说，家长采用的方法往往是批评。这时，老师可以提出一个解决方案，要求家长先不用从批评的入手，而是告诉孩子说老师已经和他通电话了，老师感觉到很受伤，他认为你是个可以挖掘潜能的孩子。如果你觉得能够接受老师的课堂纪律和接下来的学习要求，他愿意帮助你。如果你觉得你无法接受老师的要求，下个星期先不去上课。如果你真的不想去，老师说也可以退费的。去还是不去，你自己决定哦。“
当孩子听到老师和家长的反馈并不是一味的批评，孩子会比较容易选择继续上课的建议。
一般来说，这三招可以处理绝大部分课堂不合作行为。
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