每一个班集体都是由几十个来自不同家庭的不同孩子组成的，王老师充分考虑本学段学生的心理特征，确定了“”我们不一样——各美其美，美人之美”的育人理念，充分体现了马斯洛需要层次理论，让孩子们自信欣赏自己创造的美的同时，懂得包容欣赏别人创造的美。将各自之美与别人之美融和在一起，以实现美美与共的幸福教育。实践中，王老师着力于用好德育三个阵地，通过环境、活动、课程三个阵地实现校园生活的全方位育人。
王老师重视利用活动阵地，鼓励学生在活动中打造自己的高光时刻，由点到面树立自信，让孩子拥有幸福的成就感。让孩子在这各类活动中学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。
在他们教室外的长廊上，挂着“拔节孕穗，浸润成长”和“科技雏鹰，展翅翱翔”的标语，我相信王老师的学生正如标语所描述的，正在良好的班级环境下健康茁壮的成长。
德育工作还要充分调动科任老师和家长资源。开发班本课程，王老师主要开展了“”三维联动”的劳动教育课程、“我的精神颜值树”的礼仪课程、“美丽美力”的体育活动课程、“诚恒品格”校训课程和演讲小达人课程。班本课程的开展，充分调动了学生学习生活的积极性，让每一个学生性格得到了健全的发展。
王老师的育人理念致力于鼓励学生做班级管理的主人，做美德涵养的主人。尽量让学生自己解决能够解决的问题。正如她自己所说，“班主任工作不是大水漫灌的说教，而是无痕滴灌的濡染。”做好学生成长的引路人，我们每一位教师义不容辞！
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