一

这几天大宝刚上小学，很兴奋！

孩子：“老师说让我回家考考爸妈！”拿着56个民族小孩子的图片考完妈妈考我（大宝是我外甥女），又去考姥姥，成功的把我们都考住了！

“老师表扬我了，还发了奖品！”草莓凑上去想看看，姐姐不给看，也不给摸，吸引的草莓也眼巴巴地要去上学。

姥姥仔细询问各种细节：“都谁被表扬了？都谁领了奖品？老师是发到你的座位上？还是怎么发的？”

当然，大人还有一个兴奋点——对孩子的要求有了新的落脚点：

“你都是小学生了！跟幼儿园不一样了！”

“小学生得有点规矩了！”

“老师让吃了早饭去学校，快！”

“老师布置作业了没？”

“老师说了，自己的事情自己干。”

有时候温柔的说，有时候都变成了恐吓！

“不听话告诉你老师去！”

跟姥姥沟通育儿

二

昨天晚上我下班回家就钻自己屋里，我跟姥姥提前打好了招呼，8：00-9：00要给李松蔚老师做助教，我也拜托姨妈到时哄着两个孩子不要打扰我。还好，姥姥这次没有再冷言冷语的含沙射影。

瞅着气氛不错，今天早晨我跟姥姥讲了权威投射的概念。

当然我没有讲这四个字，只是用她能听得懂的语言。

我说：“妈，我昨晚不是给李老师做助教嘛，我们就讲的孩子上小学这一块儿的事儿。李老师讲，很多家长教育小孩都是‘老师说了让吃饭，不好好吃饭告诉你老师去’ ‘老师说了要写作业你就得写’‘再不听话我就告诉你老师！’这样的后果就是，把老师捧到一个至高无上的位置，孩子必须完全听从老师的。李老师讲了一件事，夏令营有个老师性侵孩子，因为平时家长老拿‘老师’吓唬孩子，老师让你写你就得写，老师让吃饭你就得吃饭，老师让脱衣服，你脱不脱？”

我成功的把老太太吓住了，姥姥说：“那以后不能这么跟孩子说话了。”

“嗯，也不能拿警察吓唬孩子。孩子吃饭，是因为她不吃就饿，孩子写作业是因为她自己要学习要进步，不是为了害怕老师才吃饭才写作业。”

三

我忍不住把草莓的事情也顺便解决了。

我说：“妈，我们昨晚还讲了小孩子爱跑跌倒之后怎么办。”

“怎么办，赶紧拉起来呀”姥姥说。

“对啊，然后呢，要夸她勇敢，而不是说她错了……”

姥姥急急气气地插话：“不是她错了，那是姥姥错了！”

我噗嗤笑了：“也不是你错了，妈。谁都没有错，爱跑是小孩子的天性，跌倒了起来继续跑就可以，别嫌小孩子跌倒，也别限制她跑。这么大的小孩子哪有不跌倒的。李老师说如果非要怪一个人，那就怪这个世界。”

我继续说：“也有家长问了，如果跌倒了怪世界，那和老人怪地面有啥区别呀？李老师说有区别，目的不同。我们怪世界，是跟孩子说‘我们一起来想想办法如何对付这个世界吧’是让她从跌倒中自己学到点什么；老人通常孩子跌倒怪地，只是希望孩子不要再哭。”

“对啊，你家草莓跌倒了，如果你不给她争个理儿她就哭。我一说‘都怪这个地让孩子跌倒了’她就不哭了。”

我哭笑不得的笑了：“妈，她那不是争理儿，她是希望你跟她说‘哎呀，草莓跌倒了，好痛啊。’希望你能感觉到她的痛。”

姥姥转过头问坐在沙发上的草莓：“是真的吗草莓？”

草莓郑重的点点头：“是。”

姥姥也笑了。