我有一个恋爱：——
我爱天上的明星；
我爱他们的晶莹：
人间没有这异样的神明。
__________徐志摩的《我有一个爱恋》
尽管，曾经怀疑徐志摩这首诗的标点是不是出了点错，但是丝毫不影响我一读倾心的欢喜。特别是当我的人生处于最低俗，几乎濒临绝境的时候——
一个电话，一个又一个电话
那是一个最平常不过的中午，尽管是初夏了吧，阳光似乎有点炎热，但是那只不过是一个最平常不过的中午，应该什么都不会发生的。但是竟然发生了，学校举行每周一次的升旗仪式，一个早已不想上学的学生，在旗台下路队里异常放肆——说话、换位置、编辫子，找她谈话，招致了再平常不过的不公正的待遇——她妈妈向我道谦，还让我担待孩子。可到了下午她爸爸和姑姑闹到学校，捏造视频发网络……那几天，我的天都塌陷了。
亲爱的学生的母亲，你的孩子在学校的表现难道你不知道吗？我为你家孩子付出多少难道真的都忘记了吗？多少次苦口婆心地劝阻，多少次你来学校的时候，你比我数落孩子的缺点都多的时候，我又是怎样的劝导你别太多关注学生的成绩，要多关注孩子的习惯。多少次你失态地说想放弃，是谁劝解你说孩子只有一个，不放弃才是我们做父母的这辈子最大的收益。难道你都忘了吗？
你再问问班里的学生，当别的同学讥笑她骂她难听话的时候，我又是怎么训斥其他学生，帮她开解别的学生对她的有色歧视的，只要学习上稍有进步就大张旗鼓地表扬，连女生的那点特殊情况都是找我借的生活用品……
我只想问一问老天，凭什么我付出的一切都得不到应有的回报，从教二十多年了，怀着一颗赤诚的心，从不歧视任何一名差生，从不放弃任何一个孩子。我以为我是最善于教化失足或问题学生的，为什么，为什么，你们就无视我对于孩子的付出，肆意地诋毁作为弱势群体教师的人格。为什么最了解情况的孩子的母亲，从事情发生到最后，你都不出来为我说一句公道话。
当老师当到这样的份上，还有什么好留恋的？！还有什么信念支撑一个被流言与误解中伤的破碎的心灵。
家长闹到学校的那天夜里，风呼呼地吹了一夜，它怒吼着，咆哮着，试图从窗棂的缝隙里钻进来安慰我。我一夜都没睡着，那一夜，我彻底读懂了窦娥七月飞雪的冤屈。
家长闹到学校的那天晚上，年级主任送我出年级组办公室的时候，她们排着长长的队伍站在年级组的长廊里，个个眼里浸着泪花：我们请求学校保护我们的老师，别让我们李老师受到伤害。孩子们，说实在话，如果没有你们那句句温暖我心的倾诉，没有你们那个似温泉流淌暖意的长长的队伍，也许我早就失去了作为教师应当信奉的话，早冷却了那颗热爱教育的心。
那几天，班里的学生都疯了一样。上完课之后，她们向每个任科老师流泪倾诉，希望通过别人的干预给予我慰藉与安慰；我坚持着给孩子上好每一节课后便离开学校，因为自己已经不能再安心地坐在办公室里了。一个人跑在劲风狂啸的荒野，任眼泪汹涌，如决堤泛滥的洪水，我哭自己付出自己坚守却劳而无获，我痛自己一腔赤诚却遭不明真相的围攻。
而在家里的我，也并不能真正的安心。因为总接到一个电话又一个安慰的电话，微信群里也一条又一条谴责家长的信息：
李老师，你别伤心了，我们力挺你！孩子打电话过来，说了你的事。孩子们都无心上课了，她们一下课，都抱成团在教室里哭，你休息休息，我去学校看看。
李老师，别伤心了，你在哪儿，今天下午跟我去放松一下吧，我有温泉会馆的长年票，咱们去散散心好吗？
李老师，我知道你对孩子们特别好，孩子回家就说。说我们老师有时候挺严，可也是对我们好，说我们老师的人，没一个有素质的。
真是的，那谁的家长，你做事长脑子不？李老师对学生那么好，一个成人怎么就那么没有素养，你都没上过学是不是？
就是，那谁的家长，你出来说句话呗？心虚了吧，怎么就不回应一下呢！
一个又一个电话，飞了翅膀似的贴到了我的耳边：
坚持住，娜，你是最棒的！
挺住，娜，我们都相信你，如果你还不是最好的老师，恐怕就没有几个人是称职的了！
娜，嘴虽然是人家的，但公道却是天下的。
娜，记住，你不可能教育好天下所有的学生。问题学生的背后肯定是一个有问题的家庭，社会的问题不是咱们所能解决的！
那些天，每每接到一个电话，我都多一份坚守下来的决心，我都增添一份迈进教室的勇气，我的通天的黑夜里都多一颗照亮我前进的闪耀的明星！
我有一个恋爱：——
我爱天上的明星；
我爱他们的晶莹：
人间没有这样的神明。
一如我二十年的坚守，芬芳桃李中一颗不肯绽放的花不会影响花园的美丽，不会减损园内的芳香。徐志摩的这首诗或有一处标点使用错误，但它总不会影响我们解读诗意的本身，不会影响到作者对光明的无限爱恋，对信仰的执着坚守吧。
一本书又一本书
这个让我煎熬的学期过去了，孩子们走了，心里空了。我开始反思自己的教育生活：这么多年了，自己的心每时每刻都扑在孩子们身上，他们也真正体会到了老师的爱，但是，自己的教育真是少了深度了吧。教师最应该直接相伴的是书，是可以让自己的内心更强大的支柱。而我可能恰恰是因为近几年过于注重了实践教学，却疏忽了培植自己的精神之树了吧，所以，可能在处理学生的问题上，少了技术与策略，以致于让自己的真爱蒙冤，让自己的真心受到诋毁。一位智者的话，让我豁然明朗：眼里只有别人的时候，或已经迷失了自己。
于是，2016年的这个暑假，我开始了自己的阅读之旅，加入了熊猫书院的打卡阅读：《社会性动物》《如何阅读一本书》《学会提问》《专注力》《断舍离》等几十本这样的专业书籍。从中，我知道了怎样在特定的情况下保持环境不变，排除干扰使自己的结论更可靠；怎样从做研究的角度读书，进行比较阅读，从海式阅读中涉取到最有营养的东西；怎样培养自己的问题研究意识；怎样在纷繁复杂的现像中处理事物，让自己的生活更高效……这样的系列阅读既让享受到了阅读的快感，拓宽了自己的思维方式，也让我从中学到了许多处理日常教学与生活的技巧，特别是山下英子的《断舍离》，让我有种醍醐灌顶的醒悟。这本书讲的就是透过整理物品了解自己，整理心中的混沌，让人生舒适的行动技术。换句话说，就是利用收拾家里的杂物来整理內心的废物，让人生转而开心的方法。其中，断=断绝不需要的东西 ，舍=舍弃多余的废物 ，离=脱离对物品的执着。这让我想到工作中的许多陋习就应该断然舍掉，比如无用的唠叨，比如自以为是的设想，比如从自己的角度出发去对待学生的问题，比如家庭生活中怨天尤人的话语上等，其中的经典语句现在犹存耳边，断舍离告诉我们的并不是数字与传统的好坏，而是触发我们，在可能选择的范围内，可以更瞻前顾后地选择一种最好的舒适的方式，它带来的不只是物质或精神空间上的清爽，还有随之而来的时间与精力上的余裕。正像俗话所说的“ 当断不断，反受其乱。”
我开始翻开大师的书，从经典中去寻求精神的解脱。这个暑期里我开始读任犀然主编的《老子·庄子》，这是的最让我开悟的一本书了。整个暑假围绕这本书我写了六篇诗书感悟，像《人生常态本不平》、《别人凭什么对你好》等文章，让我从之前的困顿中走了出来。一直到现在，我还在坚持诵读这本书。书中的经典章节常让我借用到这一届我们“石榴班”的日常管理工作中，真的进可治班兴校，退可顿悟人生。
一次领悟一次提升
精读《道经》真可悟道！
“道可道，非常道；名可名，非常名。无，名天地之始；有名万物之母。此两者，同谓之玄，玄之又玄，众妙之门”。从“天地之始”这一章，我知道了世间所有的事物，都是从无中产生出来的。就像教学中的问题是从无中产生出一样，没有恒常的可以解决所有问题的方法，如果有的话，那样的道一定不是永恒不变的真理；就像解决问题，必须经常观察问题所表现出来的现像，再从众多现像中抓住问题的实质去总结解决问题的方法，纠结一个现像或一个问题将永远得不到解决问题的真正方法。“功成弗居”这章中，谈到圣人处世时，这样说道：是以圣什么处无为之事，行不言之教；万物作而弗始，生而弗有，为而弗拭，功成而弗居。夫唯弗居，是以不到。这让我联想到自己刚刚经历到的事情，如果我像天地教化万物一样，用平和的态度待人处事，就会像天地一样无惧自然万物的反常回馈，比如暴雨倾盆，比如惊雷闪电，比如洪水肆虐等，一切异常之后，天地泰然相待，一如继往的温暖相奉，一如继往的承载万物。为而弗恃，功成弗居，是天地最大的美德，不求图回报，固会以温和的淡然的微笑拂视万物。我为什么在惊雷之后痛断肝肠，是因为下意识的以凡人的心态对待了教育，以为教育是必须有回报的，没有回报就开始责备与怨怼。不求回报才是天地最宽广的胸怀。“多言数穷”一章中这样说道：天地不仁，以万物为刍狗。圣什么不仁，以百姓为刍狗。天地之间，其犹橐瀹乎？虚而不屈，动而愈出。多言数穷，不如守中。这章告诉我们，天地与有道的什么对对待百姓就跟对待祭祀用的草扎小狗一样，任其自由发展，天地就像一个风箱，中空但却无穷无尽，越鼓动风量就越多生生不息。这让我们反思到日常的班级与学校管理，政令名目繁多，反而会禁锢学生的思想扼杀教师的个性，削弱学生自我管理的能力和教师创新的意识，减少学生自我锻炼的机会和降低教师的主人翁意识，不如以精神文化为根本，少一些条条框框，多一些自由空间，让教师自己去开垦教育的田园，让学生自己去创造喜欢的生活。在第十二章“去彼取此”中，老子又这样解释“是以圣什么为腹不为目，故去彼取此”，我们每个人生存在这个世界上，虽五色令人眩目，五音使人动听，五味可饱饮以享受入口之甘，但什么都追求过度了，都会让我们失去做什么的操守。所以，抛弃过度的欲望追求，才会获得安足纯朴的生活。整个暑假，我不仅读《道经》，还诵《道经》，申请了“荔枝FM”的自媒体主播，以“优雅的白玉兰”为别名，诵读了一大批节目，奉献给身边的人们，用声音传递自己对阅读的再度理解，用声音传递自己对生活的热爱。
这一群孩子已经是初三了，白天是决计没时间录制的，一来是声音嘈杂，二来是假日的白天是属于我亲爱的小女儿的。所以我的录音多是在女儿进入梦乡后悄悄爬起来完成的。梦想与兴趣把我从床上叫起来，困倦与疲劳却让我身心劳累，皎洁的寒光照进窗子，冰冷的朔气将我侵袭。但我的心里却是满满地知足与快意，包括现在我正在整理录制的《中国诗词—新课标必背古诗词曲》这一献给孩子们的专辑，忙到夜里二、三点是经常的事。
哲学的概念当中有这样的基本表述：一个人对事物的认识有这样的描述，肯定之肯定，肯定之否定，否定之否定，否定之肯定。就这样在反思中提升，我写了一部约有6万字之多的中篇小说《黄河人家》，描述中国现阶段农村家庭教育方面的问题，对教育现状做了一次认真的审视。写了近4万多字的随笔，记录自己诗书与对生活的新的感悟。
我有一个爱恋，我是教师，我是爱学生的，我将以天地待万物之态爱我的学生；我有一个爱恋，我是教师，我是爱阅读的，我将以万物沐浴阳光雨露一样，汲取日月精华，滋奍自己的灵魂，让其更透彻，让其更明净，让其更纯洁；我有一个爱恋，我是教师，我应当有自己的信仰，让自己的教育主张更其宽广，更具包容性，更有自己淡定从容，永远向着明亮那方远行。
我袒露我的坦白的胸襟，
献爱与一天的明星，
任凭人生是幻是真，
地球存在或是消泯——
太空中永远有不昧的明星！
生活中总有暴雨或狂风，我在《断舍离》中告别不公正的一切，青天白日下，阅读让我捧着信念重生！
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