腹有诗书气自华

      新的一 年即将开启，学习的热情有增无减，今晚我们又准时相约在互加，聆听郑教授的讲座——《做一个专业的阅读者》，身为人师，我知道，在这场育人育子的教育修行中，做一个终身的阅读者是至关重要的。

     

      一、博览群书  充实自己

      阅读是教师自身成长的需要。“传道、授业、解惑”是教师的职责，这每一项都离不开教师自身的知识储备，过去讲要给学生一杯水，教师要有一桶水，在如今这个知识爆炸的信息时代，怕是有一池水也不够，得有源头活水。否则，你将无法在课堂上对学生的“奇思怪想”答疑解难，也无法信手拈来，旁征博引，更不可能神采飞扬，记得在讲《不懂就要问》这篇文章，我如果没有历史伟人孙中山详细的背景资料做辅助，孩子们根本无法理解文章的用意。再说《在牛肚子旅行》这一课，教师必须知道牛反刍的现象，明白牛的四个胃的不同功能这一系列的生物知识，才可以在这一课带给孩子们探知其他学科的欲望。试想，一位教师只懂得教孩子读课文，课文中相关的知识点都不太清楚，怎能激发孩子探究其他学科的欲望呢？因此，我需要改变以往对文学类作品的专一，开拓自己阅读的广度，像郑老师所说，不太喜欢的哲理类，科普学类等都要去给自己制定目标，几个月读一本也可以，每一本书中我或多或少都会汲取精华，做到辅助教学以及学科融合和自身提升都不可小觑。

腹有诗书气自华

      二、耳濡沫染我弟子

      苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。小学生向师性很强,特别是低年级的学生,他们非常崇拜自己的教师。因此,教师在课堂上的博古论今,在课余时间的阅读兴趣趋向,都将成为学生模仿的对象或追求的方向。有时,我课后有意遗漏一本书在教室讲台上,往往会引来一大堆学生围观,甚至有学生忍不住要去翻一翻,表现出极大的兴趣。在处理统编版教材推荐的必读书《米小圈上学记》时，我便采用此方法，孩子们围在一起，看了几页后，都觉得很有意思，嚷嚷着：“咱们也去书店买，一定要读完，太有意思了。”可见,孩子们很想知道老师到底经常在看些什么书,若教师能以身作则,先培养自己阅读的兴趣,学生必然会或多或少受到一定的感染。有时,我发现学生买了一本好书,就借来在课堂上有声有色的朗读一番,

记得去年读《大头儿子和小头爸爸》时，我和孩子们同时在课堂上阅读，并且分享自己喜欢的段落，有时我也忘了自己的身份，读着读着，便会被有趣的情节逗的笑出了声，孩子们好奇心瞬间被激发，下课后学生就会纷纷去向那位同学借阅。有时,我在课余读到什么好的文章,也会不惜用上课时间讲给孩子们听,孩子们也学着我争着讲自己读的好书。

      言传不如身教，耳濡沫染地影响，不需要你费多少口舌，效果真的令你喜出望外。作为教师，自身提升固然高兴，但更高兴的是学生在你的引领下变得爱上阅读，打开乡村娃娃看世界的窗户。

　

      三、有效利用零碎时间

    在如今快节奏的时代，人们都觉得忙，忙于工作，忙于应酬，忙于玩手机……读书的时间总是被挤占，而我则不然，除了读书，我还会利用零碎时间：上下班的路上，早晨洗漱期间，利用网络的便捷，加入读书会，听听各方面的书籍，（比如心灵，管理，家庭，教育等。）打破以往固有的喜好，突破自己的阅读局限。

    四、重温经典 

    在新课改的理念引领下，我深知：弘扬中华传统文化的重要性，中华传统文化是我们的古人智慧的结晶，如朗朗上口的《三字经》则包括中国传统文化的文史哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而《弟子规》则包涵了礼仪道德和为人处事等方面……

      也深知自己肩上的担子有多重，尤其对于乡村的孩子，因为你是孩子所有认知的引领者。故 突破自己读书的局限，重温经典，带领着孩子们从《三字经》到《弟子规》、《千字文》、《百家姓》……一遍遍熟读成诵！经典的语言方式虽与现代文章大不相同，虽意思深奥，但我只希望孩子们能记住它，知道它是我们中国文化的精髓！至于理解，等他们长大了，生活经验丰富了，自然就理解了，就像今天的我一样，重温经典，茅塞顿开，对古人智慧的敬佩之情油然而生！

 

    俗话说:“腹有诗书气自华。”良好的阅读习惯,丰富的知识储备可以改变教师的精神气质和品性,只有不断地读书、学习、进步，方可有能力胜任培养创新型人才的重任，方可到达自己心中的诗和远方！

腹有诗书气自华