文/夕米露
2021年是一个特别的年份，大家接触到了“双减”这个词。
与此同时，全国各地的学科课外班、兴趣班、特殊技能训练班等多种类型的培训机构紧急被强制执行性“停产”，较多家长也陆续收到了退费通知，也有不少直接暴雷卷款跑路的现象，一时间一片哗然，顿时将“双减”、“培训”、“补课”等字眼推上了头条。其中，我远在苏州的学姐(“昵称：娃娃”)，也跟我讲了“她给儿子报英语的1万多块，就打水漂了”的遭遇，唉。
曾经各种培训机构的如火如荼，大家这么费钱费力的，无非想为孩子挣个高点的分数吧。
记得关于国家正式颁布“双减”的那一天，我们全家尖叫，而后就携子带女、到外面Happy狂欢哈哈，以示庆祝。至少“双减”后，大家都相对公平下，能有个取舍。
因为被分数奴役下的孩子们，有几个能体会到学习的快乐。"只要学不死，就往死里学"、"提高一分,干掉千人“”，这是一直以来公开的秘密。但生在这个体系下，我们也无法全盘置身事外。前排的孩子站起来了，我们也要被动的站起来，剧场效应被诠释的一览无余。
庆幸，我的孩子在成长途中，体育和音乐一直是从未停下来的东西，这能释放男生的荷er蒙，及陶冶情操。一直以来，我很反感读死书，只一直希望孩子能跟上节奏，而不需要分数争先进。
但在这个环境下，孩子的所见所闻，或多或少的会有一些影响的。想想整个暑假，儿子刷了200+套习题集，他就是为了跨进新阶段的年级尖子班，甚至我们多次从海边游泳回来，他仍在刷题，努力到晚上23点后，也不停歇，更不肯关灯。我真是喜忧掺半。
到分班考的前一天，我问儿子你有多大把握，他说，百分之一千。听到他这样的回答，我没有一丝喜悦，却很恐惧，假如失利，他如何能接受？就分班这个事情，我与他谈了很久，希望一切平常心吧。
且在近几年，我跟他反复倡导的一句话，也是我工作中的格言：将眼前的事情做好，你想要的未来自然呈现，且过程中的收获将会是你一生的财富。
后来有了双减以及双减后面的一系列措施，我真的无法形容我的心情，用开心、高兴、激动，仿佛都没法概括我的感受。
这项举措一定是利大于弊的，能给孩子们腾出更多时间丰富自己，以不致于未来的孩子们被教育成只会看分数的空心人。
但这项举措却对家长本身提出了更高的要求。
“双减”要求家长不能只是单方面的监督，而是成长为一个学习型家长，让榜样的力量来激发孩子的内驱力。
本月15日较多省市为给“双减”增效，已在加大力度落实上面一系列举措。
足见已迫在眉睫。
刚开学不久，孩子的班级群因为“月测试”的话题而引起的沸腾。对“双减”举措表示不理解、焦虑、抱怨的不在少数，较多家长持同样观点、却因在大群里沉默不语的，大有人在。
还记得那天晚上我手头的项目正待交稿的时间了，我却不管不顾地在群体发言，我想代表正方，来阐述我的观点，当然，我的发言可能会触及到很多人的神经，所以我才说我不管不顾。
我的正方观点是：我可能要说点跟大家一样的看法，不喜勿喷哈，我认为：十个手指都有长短，孩子们的能力不可能一样，参差不齐才是常态。测试的成绩只能代表对这次的学习进行了检验、并提供了依据而己，不能上升到人格或是孩子的未来或成就等这么大的话题上来吧。就像钱钟书他以数学15分的成绩而被清华校长破格录取，事后才知校长曾考试的数学为0分，虽然现在不可能出现这样的“好事”，但足以证明：“术业有专攻”这句话的科学性。不要说我是在脱离中国国情的基础上来摆这个观点，而是我恰恰是尊重且基于国情在优化、孩子需健全成长的出发点来讲的。所以在成绩这件事情上，我觉得平和心态将是自我减负的致胜法宝；与其焦虑，不如从容地跟上步伐，树立好个人目标（哪怕目标是不要垫底也可以）；而且现在有越来越多的985.211高校的学生在毕业后真的成了空心人，我记得我们曾去很多高校招生时发现：孩子们不知道自己到底想要什么，孩子觉得毕业了重要、考上985大学就万事大吉了，有些孩子认为拿高工资实惠，较少数听到有孩子因为个人的价值感而去做一件事情，所以内驱力显得格外重要吧；相对而言：身体好、品质好，挫折商高，敢于冒险，以及拥有高EQ、善于处理人际关系，仿佛比学习好的更久远；所以在成绩这事上，我家娃向各位学霸们看齐哈，努力不拖班级后腿；私心来讲，谁不希望孩子能出类拔萃呢，我也想，但仿佛我曾经在这个年龄段时、我是做不到的，且他现在的有些奥数题我都觉得很烧脑，所以我不敢奢求他能做到，但会努力向学校的要求靠拢。发言完毕。
我说这一番话，主要是缘于：这个学校本就是省区的好学校，这个班的孩子基本都是同年级孩子中的佼佼者了，何至于还要如此焦虑。且我经常与友人们在聊天时也调侃自己：我不是别人家的父母，干嘛让他做隔壁老王家的孩子嘛。
重要的是，我认为我们应该无条件接纳孩子的本身，哪怕是学渣也没什么，积ji分析学渣背后的原因及采取必要的补救措施，才是我们的当务之急，而不是需要那个领xian的分数所带给家长这个角色的虚荣。
我说完后，我觉得估计有太多反方，但我因为项目忙就做亟需交稿的事情了。晚些工作忙完后，回到群里，我居然看到了很多跟我持一样观点的家长的发言，也听到了我非常尊重的班主任姐姐发声，她就“双减”在班级群给出她的观点和剖析。
她表示：“中国是人口大国，社会竞争不言而喻，但希望孩子们学会将压力变为动力、视困难为挑战，家长们不断的活用鼓励的作用，让他们在克服困难，赢得挑战的过程中，将成功的喜悦转化为前进的内驱力；国家推行“双减”的宗旨当然不是培养只会读书的高分机器，当代国家需要身体好，品质好，EQ高，习惯好，目标清晰，这些就像是高楼大厦的基座，只要基底打得稳，学习能力自然就能提高；分数从来就不是紧要的评判标准。”这些话我当即就记下了。非常受用。
这一天，我真的庆幸我和孩子能聚积在这个班风、班纪都十分正向的集体，也正是在这样一位三观正、富爱心、懂教育的班主任的引导下的结果。
记得9月29日，某群分享了一篇关于武大94年博士入选“华为天才少年”的信火了，主角仅27岁就喜提百万年薪，主题当然与“双减”分不开，核心阐述的是家庭、家长对于孩子在成长的重要性，父母不仅是踮脚石，更是强心针，不是棍棒教育，而是言传身教。
这位母亲显然是充满智慧的，不单由于天才少年的母亲的光环，而是在养育过程中点滴。
这篇文章一发出来，群炸锅了。有一位父亲的观点，我认为是中立的：“未来、理想、识途，这一切并非原初的想望，那样的徘徊复徘徊，以及不知所从，或许才是人生的真义；期望孩子的未来，不是理直气壮的引导，更不是苦口婆心的教诲，期望，只是两个（父母）困感的人，用两颗困惑的心在辨识着自已此刻的处境而己。”
也有家长提出：国家“双减”的意义是要为了实现分流，担心小时快乐，后面连高中都高不上，下半生就毁了，现在好多二三个人的外贸公司，招聘也要本科以上，口语八级，只有一半的人能上高中的，其他的都分流去了技术或职高。
是啊，“双减”不是让你减学习，因为学习是一辈子的事；而是让兴趣不同、天赋不同、自律性、内驱力有差异的孩子，在不违背生理、心理生长的情况下，未来都能找到自己的位置，能为国添砖加瓦。
网上的流传的一句话，对“双减”颇具概括性（但还不够辩证）：一，减不努力、习惯不好的孩子；二，减不重视教育，放任不注重教育的父母，双减的本质是筛选。
我觉得没有提到的点是：现在中国的父母真的都重视孩子的教育吗，真要打个问号。与其标榜，还不如说更关注孩子“分数为王”的观念。
其实分数高是所有人都喜欢的，包括孩子本身，那是对努力后的检验、反馈和见证。如果心里阳光、均衡发展，学习也能跟的上的孩子，才是这个社会翘楚，更是国家未来的栋梁，才会忠诚于国家，忠实于梦想，懂得践行和回报，而不是做一个空心人。
在所有的观点里，至今仍记忆犹新的却是那个武大博士母亲的话：所有的横空出世，都是蓄谋已久。多么深刻的领悟。
上次就双减这个课题，专门听了一节课，荟萃了专家们的指点，通过这节课的学习，我对双减的意义有了新的诠释和更深入的理解。确实：双减，是家长和孩子对于学习观的认识变革。
有代表性的名家观点我进行了记录，现分享如下：
1、孝顺父母的人，对国家也是忠诚的；
2、家校是同盟军、须形成合力；
3、双减拼的是父母的持续学习力，和孩子的内驱力；
4、家长调整好心态，注重孩子综合素质的培训，学习习惯和兴趣爱好的齐头并进；
5、国家推行双减是降低学业负担，不是降低学生素养；
6、理想目标，家长可把孩子培养成：有意义感，有快乐感，有目标感的群体；引导孩子体验人生之美、tian ren 合一之美，和谐之美；
7、调整好学习和生活的辩证关系，体验中庸之道；
8、家长需自行减轻焦虑感。
通过一组数据，可叹啊，《中国家长教育焦虑指数调查报告》中显示：中国家长焦虑指数为67点，属于比较焦虑的。
当然，这与国情也有联系吧。
我以前跟孩子总讲：考不上好的大学，你就没有好的人生！后来我看到《不管教的勇气》这本书之后，我才明白我说的是个谎言，这是相对论。
其实只要对孩子的信任感和赋能的价值感能跟上，不太会出现掉队严重的现象吧。
李中莹说，每个孩子在成长过程中都会发生与父母的战争，如果父母赢了，是全家的悲剧；如果父母输了，是全家的喜剧。
我真的认为，过度焦虑会让父母盲目求快，却忽略了教育规律和每个孩子成长的独特性。
其实单纯成绩分数高的孩子，创新力不一定很好啊；成绩差一点的孩子，较多EQ很高啊 。
继双减后，zhu xi 新出tai的“深入实施新时代人才强国战略 和jia kuai 建设世界重要人才zhong心和创新高地”的指示，也是为了我们自己和孩子们找到合适自己的位置。
反正，焦虑这点，可以慢慢放下，因为就算焦虑了，也改变不了什么对吧。与其焦虑，不如做好榜样作用。
关于“双减”的反方观点，也有其实际的价值，在此不判别对错。确实有很多家长对此不解、焦虑和抱怨，表示本来还有翻身账可打、可一停了培训机构，作为差生的家长，就穷途末路了。更多的父母就培训机构陆续倒闭后，表示非常不认可“双减”利大于弊端的观点，认为：“认为利大于弊的基本都是成绩好的，有没有想过差生的感受，一个班能有多少自主学习的好学生？这一下把班级大部分一般的学生或者差生直刷刷的刷下来更差，而好学生依旧好。9年义务教育就在减负中无忧度过，结果中考，直接出现断层现象，本来有可能通过课外培训班的提高成绩去上普高的学生，直接掉到中专成了廉价劳动力，国家这要是让未来贫富差距更大吗？”他们的声音，是来自于他们的群体，他们的受教育情况，他们的原生tai家庭让他们所诠释出来的成功的意义，他们对于双减的理解，以及对于未来社会趋势的判读。我无法左右。
其实，国家除了对中考分流，对大学也做了相应举措。这是全社会的教育体系同步改ge。gai革过程中难免会有所牺牲、有所取舍。
相比下，曾经有位孩子在考大学时以688分录取，母亲却跳河轻生，看到遗书，儿子泪崩；因为母亲为了孩子能考上大学以及大学后的持续深造，妈妈放弃了肺癌的治liao，将这一分一毛积攒的十万块的存折写上了儿子的名字；更有《月薪三万，撑不起孩子的一个暑假》的事件。
各种残ren、ji端或畸形的事件，让人痛心。
分数不是第yi，更不是唯yi。高分可以上好的大学，但不是一定就有好的未来；相反，低分可能上不了好的大学，但不一定未来就不会成功；成功是广义的。
双减的根本意义，我理解的是：优化国家未来的人才结构，cu进每个人的所长所短都能得到发扬和规避，给每个家庭减负，让bu良的剧场效应得到遏制，让人min的幸福指数增加，让ji端事件的频率降低，让美好不断繁衍，让社会更和谐。
在教育这条线上，父母的榜样作用力已到权重高位的时段了，为人父母们，放下焦虑，从积ji的学习和自我提升开始吧，相信你只要开始了，什么时侯都不晚。
网友评论