老师问:“现在,我要试着把回形针放进这个装满水的杯子,大家猜测一下,放进多少枚,水才会溢出杯子?”
学生随即展开了大胆的猜测:有的说放进1个水就会溢出杯子;有的说放进3个应该没事吧;有的说放进5个水非溢出不可;最为大胆的猜测是回形针放进杯子最多不能超过10个……
大胆的假设,还需要小心的求证。
同学们屏住气息,开始小心翼翼地将回形针放进装满水的杯子,试目以待。1个,2个,3个……9个,回形针悄无声息地滑落杯底,一直放进10个,杯子里的水仍安然无恙。这时,个别学生开始加快进度,将5个回形针一组一齐放进杯子,10个,20个,30个,结果完全超乎大家的想象,杯子里整整放进135个回形针,水才不得不沿杯壁缓缓溢出杯子。
现场同学个个瞠目、愕然。
“为什么会这样呢”?
本次试验活动至少有两层意义:
一、激发同学们学习物理的兴趣,并以此训练学生进行科学探究的方法和步骤,即:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流。
二、人生哲学教育。很多时候,我们仅仅凭借固有的习惯和经验,来认知和判断周围的事物,而习惯和经验往往蒙蔽了我们对事物的认知能力,使我们的判断无法准确指向事物的本质,包括我们对自身潜能的再认识。当我们志得意满时,“一杯水的容量”会提醒你,看似满满的一杯水还能容纳100多个回形针,自己还有许多能量可挖掘;那些原本看上去不敢做的事,只要有自信心和勇气,就一定能做好。
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